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谈小学数学教学中如何促进学生的深度学习 摘要：在小学课程之中，数学除了是学生学习的一门重要学科之外，同时在现实生活当中也有着重要应用。所以，教学期间，数学教师需培养学生深度学习这个良好习惯，让学生对正确学习技能以及学习方法进行快速掌握，有效提升学生的学习效率。基于此，本文在对深度学习的重要意义加以概述的基础上，对当前小学时期数学教学的实际状况加以分析，进而对小学阶段数学教学当中促进学生深度学习的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。 关键词：小学数学；课堂教学；深度学习 前言：一直以来，数学都是小学课程当中的重要内容，对数学知识进行学习，可以帮助学生养成较强的逻辑意识以及分析能力。而深度学习指的就是一种引导学生通过构建、体验、探索以及领悟这些方法达到的学习效果。实际教学期间，数学教师可通过一些有效方法帮助学生提高自身学习质量以及效率，进而对数学知识进行有效转化，逐渐形成自身的知识体系。为此，对小学阶段数学教学当中促进学生深度学习的具体策略展开探究有着重要意义。 一、深度学习的重要意义 （一）有助于建立知识体系 数学教学属于一个动态过程，数学教师在实际教学当中可能遇到很多问题以及变化。然而，学生浅层学习只能获得片面的、孤立的内容，当学生面对复杂问题之时，会感到非常迷茫。深度学习是把学生实际认知情况当作基础，积极引导学生主动分析以及加工新知识，进而在已有知识经验当中融入新知识，促使学生对新知识进行灵活运用。 （二）有助于培养学生思维品质 一般来说，浅层学习只需学生进行模仿以及机械记忆，这个过程非常枯燥。学生借助所学知识对实际问题进行解决期间比较孤立，难以形成批判精神以及创新精神，无法发展学生的思维能力。深度学习则要求学生在一个具体情境当中对问题展开分析以及总结，进而找到相应的解决方法。学生展开深度学习以后，通常能够对问题加以有效分析以及解决，提升学生的自学能力，有效培养学生的数学思维。 （三）有助于培养学生核心素养 通过深度学习能够帮助学生对问题本质加以认识，进而促使学生对其内在规律加以了解。深度学习之时，学生可以展开自主思考、分析以及探究，进而有效提高学生的数学素养以及知识水平，促使学生实现全面发展。 二、当前小学时期数学教学的实际状况 在小学阶段的数学教学之中，因为受到学生身心发展、年龄以及教学计划的影响，数学教师在实际教学当中并未把知识深度引入当作重点，学生的数学学习多数停留于表面，致使其学习效果并不理想。 （一）教学缺少系统性 教学期间，数学教师主要按照教学内容进行授课，教材内容进行设置期间，注重全面培养学生数学能力。然而，编写人员对各个章节进行设置期间，并未注意到章节之间的具体联系，导致数学知识出现了模块化以及零散化，学生无法构建知识之间的具体联系，难以对所学知识进行深刻理解以及牢固掌握，进而难以培养学生的数学能力。 （二）缺少实际应用这一能力 在以往教学当中，数学教师仅对教学知识进行讲解，主要关心学生是否对所学公式进行掌握以及运用，很少关注学生是否可以在现实生活当中对所学知识进行运用。而且，多数教师所用方法都是讲授与灌输方法，学生只能被动听讲，很少主动思考数学知识和现实生活间的联系。数学教师对教学题材加以选择之时，并未构建题材和生活间的联系，距离学生生活比较远，学生接受难度较大，无法对知识进行深入理解。 （三）教学手段与方法非常单一 在过去教学当中，数学教师通常借助数学公式以及习题练习这些方式培养学生的数学能力，当学生遇到无法理解的数学知识时，教师会反复讲解。当前，学生个性以及能力发展存在较大差异，数学教师所用教学方法无法跟上时代以及学生发展，过去单一形式的教学方法会阻碍学生个性与思维发展。 三、小学阶段数学教学当中促进学生深度学习的具体策略 深度学习是相对于浅层学习而言的，深度学习不是知识具有的深奥程度，其是促使学生进行主动积极以及批判式的学习，重视知识和经验之间的关联，在实际情境当中对所学知识进行运用，对问题加以有效解决。深度学习可以对浅层学习期间的一些问题加以解决，提升学生的自学能力以及实践能力。教学期间，数学教师需充分发挥出自身具有的指导作用，促使学生对数学知识进行深入理解、扎实掌握以及灵活运用，积极引导学生展开深度学习，提升学生深度学习这一能力。 （一）对以往教学理念进行转变，着重培养学生自学能力 在学生学习过程当中，自学能力起到重要作用。针对学生来说，难以在长时间当中保持注意力高度集中，兴趣也极易转移，自控能力比较弱，所以数学教师需着重培养学生的自学能力，促使学生学会自主思考，找到适合自身的一种学习方法。数学教师需对以往教学理念以及教学方法进行转变，对教学方法进行深入研究，针对不同内容，教师可选择合适方法开展教学，对数学学科具有的丰富性进行展示，有效培养学生的发散思维以及创造能力。 比如，开展“除