小学语文单元整体教学论文.doc

小学语文单元整体教学论文 概要：单元整体教学与以往的教学方式有着很大的区别，教师应该探索新的教学思路，对课程内容进行深入理解和整体把握，制定符合整体教学的新方案，引导学生对单元主题进行理解，加深学生对课文的认识，提升教学质量。 单元整体教学是指教师在教学过程中，以单元主题为中心，将课文进行重新的组合和联系，进行以单元为单位的整体性教学。教师在教学过程中要围绕单元主题收集一些课文之外的资料对教学内容进行拓展，让学生更全面的认识主题思想，对整个单元的多篇课文进行综合性理解。单元整体教学方式有助于学生对课文中心思想的把握，进行更多层次的理解，这也是语文实践性教学和综合性教学的要求。学生接受单元整体教学，更容易融会贯通，举一反三，加深对课文的理解和记忆，提升教学效果。 一、小学语文单元整体教学策略 （一）结合学生的年龄特点 不同年龄层次的学生，接受能力也是不相同的，在进行知识学习时，能力方面往往存在比较大的差异。在小学语文的单元整体教学中，教师要根据学生的年龄特征制定教学方案，充分考虑学生的年龄差异。首先教师要确定不同年级阶段的课本内容中单元整合的重点有什么不同，然后制定相应的定位。对于小学低年级的教学中，学生主要的学习内容是认识单字词，那么教师就应该将整个单元的生字集中在一起，让学生进行分类学习，这样不仅便于学生对汉字结构的认识，也能让学生更容易理解汉字的意思和用法。而中年级的学生对课文的理解要上升到学习句子和段落，并对课文的中心思想有一定的把握，这时候教师就应该多让学生思索句子和段落的含义，以及在正篇课文中发挥的作用，然后再收集类似的文章进行比较，加深学生的理解。对高年级的学生对课文的整体理解才是关键，学生要能了解作者写文章的目的，文章要表达怎样的感情，教师可以引导学生将整个单元的课文进行比较，然后对比进行理解，有助于学生提升自己的思考能力和加强对课文的认识。 （二）深入解读教材 教师在教学中应该首先对不同单元的教学目标进行确定，理解一个单元的主题，以及通过单元学习想要达到怎样的目的。这就需要教师深入地理解教材内容，对教材进行整体性的把握，以便于确定不同单元的教学目标。教师应该对教材内容进行深入的分析，对单元中所有课文的重点和难点进行梳理，发现其中的教学价值，然后进行教学目标的制定，以便于在教学过程中有的放矢，引领学生的学习，达成教学目标。之后教师要根据单元主题进行备课，可以对单元内安排的文章进行顺序调整，找到适合教学的切入点，然后将教学任务落实到每一篇课文，进行资料的收集。教师的备课内容要能够进行灵活调整，但是不能脱离主题，以促进目标的达成。 （三）整合单元内容 教师在备课完成后还需要对整个单元的内容进行有效的整合，制定多种教学方式进行教授。在教学之前，教师可以先让学生自行将整个单元的课文进行阅读，大致了解一个单元中课文的内容，然后让学生在阅读时自行发现问题，提出自己的疑问，思考整个单元的主题意义是什么，为何要这样安排，以及每篇课文设置的作用。然后教师将学生的问题进行总结和整理，作为教学中的突破口，在讲解时循序渐渐地帮助学生解决问题。之后让学生进行文章的品读，不仅可以让学生品读课本内的文章，也可以让学生品读、欣赏一些课外的此类的文章，之后让学生将自己从文章中获得的感受和收获进行表达，然后教师对此进行点评。点评完毕再让学生对自己的感悟进行书面总结，也可以让学生利用文章的结构和表达方法自行创作一篇类似的文章，不仅锻炼了学生的写作能力，也丰富了学生的写作体裁。 （四）教师要积极学习与探索，提高自身素质 教师在教学中发挥着指导作用，其自身素质直接关系着教学质量的高低，因此教师也要积极提升自己的综合素质，以提高教学水平。小学的语文教学是一门基础性学科，为其他许多科目以及今后进入中学的学习都打下了基础，因此教师的教学质量问题关系着学生今后的发展。单元整体教学对教师自身素质的要求更高，教师如果教学水平达不到要求，就很难把握整个单元课文的中心，在进行单元整体教学中对整个单元的教学思路就会理不清楚，从而影响教学效果。因此语文教师要经常参加相关的教学培训，提升自己的教学水平，同时要多方面进行学习，查找相关资料，了解新的教学方法，从而提升自己的综合素质。 二、总结 单元整体教学与以往的教学方式有着很大的区别，教师应该探索新的教学思路，对课程内容进行深入理解和整体把握，制定符合整体教学的新方案，引导学生对单元主题进行理解，加深学生对课文的认识，提升教学质量。 【参考文献】 [1]赵玲玲.语文教学应该有整体教学观念[J].快乐阅读，2012（9）. [2]中华人民共和国教育部. 义务教育语文课程标准（2011 年版）.北京：北京师范大学出版社，2012. [3]王平强.小学语文单元组文教学实践研究[J].当代教育科学，2015（16）.