大概念教学和大单元教学的关系.doc

大概念教学和大单元教学的关系 大概念教学和大单元教学是是近年教育领域研究的重点，它们代表了现代教学和指导方法为发展历史教学所拟定的新模式。这两种思路对教师对所学科室有一定程度的认识，从而有助于更好地实现语言学习与知识传授的教学任务。 首先，大概念教学是一种系统的研究方法，重点在于通过观察抽象的概念和类别的形成，研究如何将语言、知识抽象成有效的概念和模式。其次，大概念教学考察的是思考、认知和表达方式的内在联系；随后的教学环节中，教师则采用抽象概念与当时具象化的知识所产生的前后联系，以引导学生建立新的认知结构。 从这个角度来看，大单元教学与大概念教学有着很大的联系。大单元教学与大概念教学都是为了服务于历史教学，强调学习的研究和理解的整体性，而不是仅仅孤立的知识的传授。两者的基本思想都是通过大的概念去帮助指导思考，即将知识和概念具体化，在认知分析和语言之间进行转换。因此大概念教学与大单元教学目标和内容上有着很大的联系，但它们是相互联系的，实施大概念教学就应当结合大单元教学，最终实现两者相辅相成，把课程内容进行系统性的处理，达到更好的教学效果。 同时，大概念教学和大单元教学有一些不同之处。大概念教学侧重于抽象的概念的形成，而大单元教学则重点放在抽象概念与具体知识之间如何连接的探讨上。大概念教学强调教学的有效性，并将教学联系与对学生的认知特征；而大单元教学的的重点则放在学习过程中联系语言、文学和社会之间的关系，强调教学理解的过程性。从这些角度来看，大概念教学和大单元教学都是课程教学的重要组成部分，只有它们应用、配合、协作，才能完善课程教学内容，有效从学生体验和学习方式进行内容指导，同时使大概念教学和大单元教学也是重细究，包括教学环节的建构，前后课题、话题之间的衔接，教师的指导方式等，都将更好的实现教学的学习、展示的效果，为教学、指导实施过程中确立更健全的知识实现有力的保障。