小学六年级数学期末考试试卷分析.pdf

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 大足区20XX 年小学毕业数学质量监测分析报告 大足区教师进修学校 王祥述 曾祥君 本次六年级质量监测是在区教委的领导下，对全区各小学（含民办 学校、特殊教育学校）六年级毕业生（共7998名）进行质量监测。在吸取 前几年试卷命题经验的基础上，今年，我区小学毕业数学质量检测试卷命 题一方面强调对教材的尊重，强调对基础知识、基本技能的测查；另一方 面，跳出“题型模仿”的框框，力求在数学意识、数学思想等可持续发展 品质的培养上对学生作出引领，力争使试卷为今后的教学工作起积极的导 向作用。 一、对试题的总体评价 1.试卷结构与题型安排合理。 知识块面的结构分配力求大体均衡，题型力求丰富，题型格式大致稳 定在近几年的模式上。主要设置了填空题、判断题、选择题、计算题（含 口算、简便计算、解方程等）、统计、图形、操作题、应用题等题型。灵活 多样的题型能够较全面地考察学生在具体情境中灵活运用知识的能力，同 时也能较好地激发学生完成试题的兴趣。 2.试卷内容覆盖面大，全面考察学生能力。 本试卷中的内容力求覆盖小学数学的主要知识点，全面测查学生对主 要知识点的掌握情况。因此试卷信息量大，内容多。 在填空题、判断题和选择题中，以测查基本概念为主，一些题涉及到 一、二个知识点，具有一定的综合性。如填空第4、9、10、13、15小题， 判断题第1小题，选择题第3、4、7小题。这些题有一定的难度，既测查 了学生基础知识，又综合测查了学生分析、比较、辨析、推理等综合思维 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 能力。 3 在计算题（含口算、简便计算、解方程等）中，如38×102+24和65+ 8 1 5 1 1 × + × － 这两道题，很好的测查了学生对乘法分配律的运用情况。 4 8 4 4 在统计中，通过展示不完整的扇形统计图，测试学生能否根据有关数据 解决问题的能力。 在操作题中，不仅测查了学生的基本画图能力，还测查了学生的逆向 思维能力。 在应用题中涉及倍数问题、工程问题、归总问题、行程问题和较复杂 的分数问题。本次试卷应用题题量大，类型多，整体难度与去年相当。既 测查了学生的基础知识，也测查了学生的综合运用知识的能力。 3.注重体现了以下几点： （1）把握平衡，体现“适度性”。 尊重教材，活用教材。 教材是数学教学的重要资源，命题时我们不能脱离教材而另起炉灶。 这份试卷中有相当一部分题目围绕教材，推陈出新，在填空题中除了第 10 小题、第 13小题和第 15小题；在判断题中除了第 1小题；在应用题中除 了第 6小题等都是据教材相关内容改编而来。应用题中的其他题是教材中 的典型题，这也正是传递了这样一个信息：教材是不可抛弃的。 “生活化”与“数学化”并重。 《义务教育数学课程标准（20XX年版）》指出，要选择鲜活的生活素材， 因此，命题不能太“数学化”，否则会让学生觉得是为了解题而解题。但是， 命题也不能太 “生活化”，如果照搬生活中的实际情节，可能会让学生在无 关的环节上浪费时间。本次命题，我们对选取的生活素材进行了适度加工。 人之为学，不日