落实“双减”，提质增效——“双减”背景下的小学数学课堂教学.doc

落实“双减”，提质增效——“双减”背景下的小学数学课堂教学 摘要：课堂是小学生获取知识与能力最主要的途径，而数学作为小学当中非常重要的一门基础类的学科，在双减教育政策的背景下，教师应该以提升教学效率，培养学生综合能力作为教学目标。为了切实达到这一目标，减轻学生的学习压力，教师应该注重好课堂多个环节的运用，将以人为本的教学理念贯穿其中，构建高效课堂，因此本文笔者在文章当中探索了双减背景下小学数学课堂教学。 关键词：提质增效；“双减”背景；小学数学；课堂教学 引言：减负增效作为新时代教育当中最重要的一个关键词，教师应该摒弃传统教学当中的不足，运用课堂的多个环节有效的将学生的注意力集中在课堂上。在缓解学生压力的同时，还能够提高教师教学的质量，使学生能够运用课堂来激发思维，学习知识。 一、注重导入环节的运用 课前的导入环节对于整个课堂来讲是非常重要的，一个好的导入环境能够有效的帮助学生提升起对这节课的兴趣，活跃课堂氛围。所谓兴趣是最好的老师，只有学生对即将要学习的知识感到有兴趣，才能够主动的进行探究和思考。教师在设计导入环节的时候，应该能够快速明确的将这节课的内容转传达给学生，并且在这个环节当中恰当的利用悬念来保持学生的好奇心，引导学生在课堂上，通过探索和思考来获取知识。 例如，在学习《认识钟表》这一课的过程当中，教师可以带一个钟表的实物的课堂上，像学生提问：“同学们，你们知不知道老师带来的这个物品是什么东西呀？它又是怎么去看时间的呢？”运用问题来激发学生的兴趣，让学生们带着问题来进行学习。 二、丰富教学手段 （一）做到因材施教 在教师实际为学生所开展的教学过程当中，学生的学习水平以及思维等方面都存在着一定的差异。因此这就要求教师能够在教学的过程当中了解每一位学生，做到因材施教。如果教师只是一味的进行统一的教学，便会导致有些学生觉得课堂学习比较困难，产生放弃的想法。而对一些学习能力好的学生，他们也没有办法通过课堂来获得进一步的提升与发展。 例如，在学习《11~20各数的认识》这节课的过程当中，因为有一部分学生的基础知识并不是很扎实，所以老师在学习的过程当中可以引导这部分同学复习之前学过的1~10的数字认识，在这个基础上来学习新的知识。 （二）运用现代化教学技术 随着科技的飞速发展，多媒体在教学当中的应用也越来越广泛，多媒体在教学当中的使用能够使学生对教学的内容得到更加直观明显的感受。同时教师还可以运用现代化的教学技术，将原本复杂陌生的知识变得生活化，真正做到从学生的角度出发，运用多媒体来进行情境的创设，使学生能够更好的理解所学习的知识，让他们乐于学习，想要学习。 例如，在学习《认识图形》这一课的过程当中，老师可以充分的利用多媒体技术，将学生日常生活当中所能见到的一些物品用多媒体制作成动态的画面，让学生发现这些物品都是由什么图形组成的，从而对这节课所要学习的知识进行进一步的掌握和巩固。 （三）丰富教学活动 著名的思想家、哲学家托尔斯泰在自己的教育理论当中提出了这样一句话，“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由于数学本身就具有着一定的严谨性和复杂性，很多教师在为学生开展教学的过程当中，太过注重于知识的传递，反而忽略了为学生营造一个轻松和谐的氛围，这也导致教师所开展的教学课堂太过于沉闷无聊。一味的给学生灌输着数学知识，反而无法提高学生的学习兴趣，导致教学效率的降低。著名的数学教育家斯托利亚也曾经说过这样的话，“数学教学实际上也是数学语言的教学。”这就突出了数学教师语言能力的重要性，能够运用自身的专业能力，用生动灵活的语言文字帮助学生去理解数学当中比较抽象、难以理解的知识点。做到以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。运用多样化的数学活动，让学生对于数学产生兴趣，针对学生的年龄特点，教师在教学的过程当中可以将游戏化的教学活动运用到课堂上，使学生能够在灵活的游戏活动当中学习数学知识，激发学习的主动性。 例如，在学习《分类与整理》这一课的过程当中，教师可以在课堂上举办分类比赛等教学活动，准备不同的物品，比如文具、衣服等等，让学生们来运用这些教具进行知识的学习。 三、利用好作业环节 小学的数学课堂大部分都是以让学生来理解知识为主要内容，只有学生在课堂上真正内化的数学知识，才能够真正落实双减政策。因此教师在为学生布置作业的时候，应该要做到少而精，可以减少一些书面的题目类作业，为学生布置一些弹性可以进行探究的作业，让学生在完成作业的同时增强自身的数学水平，提高自身的探究和创新能力。 例如，在学习《年、月、日》这节课的过程当中，教师为学生们布置的作业可以让学生们在课后来制作日历，可以制作年历，也可以制作月历或者日历等等，使同学们对这节课的内容进行再次的巩固和提高。 结语： 综上所述，在双减教育的教学背景下，最明显的一个变化就是传统的填鸭式教学