《体态律动在小学音乐欣赏课中的实践性研究》开题报告.docx

基础教育小课题研究实施方案（开题报告） 时间：2020.10.13 立项号 2019XKT-XXYY015 课题名称 体态律动在小学音乐欣赏课中的实践性研究 负责人 王若阳 所在单位 课题研究的背景和意义 《小学音乐新课标》指出：“感受与欣赏”是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础。音乐是一种听觉艺术，在小学欣赏教学课堂，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散，在欣赏音乐中时长表现出茫然、坐立不安、漫不经心等不良状态。很多老师也与我交流：“欣赏课怎么上？特别是低年级学生，听几分钟就没兴趣了，根本听不完。”太过单一的教学方式导致学生提不起学习兴趣，小学生的生活阅历决定了他们不可能像大人一样去欣赏。也许在教师耳朵里无比美妙的乐曲，在学生耳朵里确是枯燥无味到。他们不能感知其中的已经，找不到自己的兴趣点，所以消极甚至不情愿的心态来对待音乐欣赏课。所以如何上好每节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣是一个急需解决的课题。 瑞典教育家达尔克罗兹认为“体态律动”能唤醒孩子天生的本能，让孩子全身心感受音乐。体态律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。所以节奏与律动是音乐活动中非常重要的部分，他们相辅相成，密不可分。小学生生性好玩，“动”是学生表达自己对音乐感受、理解和体验的最直接、最喜爱的方式。学生在听音乐的同时，辅助身体运动来体验音乐，并将这种体验化为感受、认知和表现。教师应充分利用孩子们好“动”这一特点，通过体态律动来激发他们对音乐欣赏课的兴趣和期待，提高学生内心聆听的感知力，懂得聆听与表现，最终增强学生良好的音乐审美能力和音乐表现创新能力。 体态律动在教学中有着广泛的应用领域，是非常值得深入研究探索的一个教育领域，但是要真正将它运用得当，真正让学生在这一活动中提高音乐素质，还需要我们教师长期的、深入得研究和实践，不断在正确的教育思想下寻找新的突破点，不断创新和丰富教育手段才能使这一教育理念在当今教育中发挥出最大的功效。 课题名称的界定和解读 体态律动是在听音乐的同时，以身体运动来体验音乐，并将这种体验化为感受和认知。体态律动的教学过程，是以声音感觉和肌肉感觉合成的印象为基础，不断加强音乐，听觉，动觉，情感和思维之间的内在联系。 《体态律动在小学音乐欣赏课中的实践性研究》就是研究如何让学生在音乐课堂上自主地进行体态律动来提高音乐课堂效率。在体态活动中，培养学生听音乐的习惯、能力，让学生在主动参与、全身心地投入到音乐活动中，并以身体律动和即兴的表演表达对音乐的理解以及再创作。它是音乐创作教学的入门阶段，只要引导得法，能激起学生浓厚的学习兴趣。 结合 小学生的心理、生理特点，合理多样的体态律动 教学有利于增强学生的 学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感，增强他们互相倾听、协作 合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、 表现能力，使欣赏教学的开展更加顺利。 本课题主要是针对小学音乐欣赏课堂中的体态律动教学进行深入的分析，达到研究、再利用的目的。 课题研究目标和研究内容 1、对现有小学音乐欣赏课的前期调研 　　对于目前小学生音乐欣赏课的学习方式进行调查，分析学生对于音乐欣赏课的喜爱程度、音乐能力的调查为出发点，找到目前音乐欣赏课现状存在的问题。 2、结合小学音乐教材进行欣赏活动的具体音乐要素分析。 《将体态律动运用于小学音乐欣赏课的实践性研究》课题研究要立足与小学音乐课堂，立足课堂就要立足于音乐课本。所以要对于课题组老师所用音乐课教材（人民音乐出版社）进行具体音乐要素进行分析。可以从以下几个方面进行分析、梳理。 （1）通过各年级教材旋律发展，分析本年级欣赏课关注的音乐风格、音乐结构、旋律走向、旋律支持、识唱曲谱等不同要求，梳理、分析出本年段教材希望学生达到的音乐欣赏能力。 （2） 通过各年级教材的节奏要点，梳理、分析本册教材的节奏发展规律，从而有针对性的研究、设计提高学生的节奏能力与多声部合奏的能力的教学方法。从而有针对性的研究培养学生恒拍、节拍、节奏、语言以及多声部音乐意识的的音乐欣赏活动的实践方法。 3、体态律动的实践运用。 根据调查表以及音乐教材的梳理与分析，结合课题组师资以及所在学校学生学情，理论指导实践，在实践教学中探索体态律动的教学方法。同时方法也验证理论，课题组所做的研究是否有效？还有哪些要调整和改进的方向？还有哪些是目前还无法达成和解决的问题。 课题研究的步骤和举措 一、预备阶段：（ 时间2019.12-2020.9） ·召开课题组会议，在课题负责人指导下，有计划、有组织开展理论学习。 ·收集课题有关资料及指导文献、理论。 二、研究阶段：（时间2020.10-2020.5） ·通过问卷调查了解学生情况。