呼吸道对空气的处理 教学设计 2022--2023学年人教版生物七年级下册.docx

呼吸道对空气的处理 教学设计 教学目标 （一）生命观念 通过学习呼吸系统的组成和功能的相关知识，学生初步形成结构与功能相适应的生命观念。 （二）科学思维 1.通过对呼吸系统各个结构相关图文资料的分析，让学生认识到呼吸道对空气的处理能力。 2. 基于生活化情境分析呼吸系统中各个器官，归纳呼吸道各个结构的功能和特点。 （三）态度责任 1.通过对呼吸系统有关知识的学习，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，养成戴口罩、不随地吐痰的良好生活习惯。 教学内容 教学重点： 1.人体呼吸系统的组成。 2.呼吸系统结构与功能的关系。 教学难点： 1.说明呼吸系统结构与功能相适应。 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 导入，展开课题 结合当下的疫情，分析新冠病毒感染者的感染部位，引出呼吸系统。提问设疑：人的呼吸系统是由什么构成呢？有什么样的结构特点和功能呢？病毒又是如何入侵的呢？ 结合生活热点话题，联系所学知识，引出微课主题：呼吸系统的组成 呼吸系统的组成——呼吸道和肺 以新冠病毒感染者的病程为出发点，通过分析病程的不同阶段感染者出现的一系列症状，来说明呼吸系统的组成器官，以及各个器官的结构特点和功能。 1.“小阳人”日志 Day1——症状表现：症状较轻，轻微的咽干咽痛。殊不知，在这时，病毒已经悄悄潜入。就在这一呼一吸之间，大部分的病毒就已经从鼻部潜入。呼吸系统由呼吸道和肺两部分构成。鼻是整个呼吸道的起点，介绍鼻的结构和功能。 2.“小阳人”日志 Day2-5——症状表现：咽痛加剧，发热咳嗽，食欲不振。借此症状说明病毒来到了咽部。咽的下方是喉，介绍喉的结构。分析“宝娟嗓”的成因，加深学生对喉的认识。解释吞咽和呼吸的关系——会厌软骨和喉口的协调配合。 3.“小阳人”日志 Day6-8——症状表现：干咳，有痰，流鼻涕。鼻涕来自鼻腔，痰又是怎么来的呢？因为此时的病毒可能早已进入气管，支气管，和细支气管。是时候该清理干净了，因此干咳，流鼻涕实际上是机体在清扫战场。气管的结构是怎样的呢？有什么样功能呢？我们一起来了解一下。介绍气管的各个结构和功能。 有了呼吸道对空气的处理，人类就能完全避免空气中的有毒有害物质吗？如果是这样的话，早期的新冠病毒感染者就不会患肺炎了。简单介绍肺的组成和功能。 联系生活实际，激发学生学习的兴趣。 让学生可以结合自身实践体验，直观认识到各个器官的作用。 引发学生思考，联系结构与功能相适应的生物学观念。 课堂小结 呼吸系统由呼吸道和肺两部分构成，呼吸道包含了鼻、咽、喉、气管和支气管。呼吸道是气体进出的通道，可以使气体变得清洁、温暖和湿润。肺是气体交换的场所。吞咽和呼吸取决于会厌软骨和喉口的协调配合。 归纳总结，让学生形成明确的知识体系。