《将体态律动运用于小学音乐欣赏课的实践性研究》 立项申请书.docx

基础教育科研“十三五”规划 2019年度小课题立项申请·评审表 小课题 负责人 王若阳 学 科 音乐 学历 本科 职 称 中小学一级 年 龄 34 参加工作时间 2008.9 工作单位 手机号 QQ号 邮 箱 地 址 新浪博客网址 课 题 名 称 《将体态律动运用于小学音乐欣赏课的实践性研究》 小课题其他成员 姓 名 职 称 工 作 单 位 郑颖涵 中小学一级 张洪歌 无 秦凤敏 中小学二级 李丽星 中小学一级 选 题 缘 由 《小学音乐新课标》指出：“感受与欣赏”是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础。音乐是一种听觉艺术，在小学欣赏教学课堂，如果单纯地让学生聆听音乐，学生的兴趣不高，且注意力容易分散，在欣赏音乐中时长表现出茫然、坐立不安、漫不经心等不良状态。很多老师也与我交流：“欣赏课怎么上？特别是低年级学生，听几分钟就没兴趣了，根本听不完。”太过单一的教学方式导致学生提不起学习兴趣，小学生的生活阅历决定了他们不可能像大人一样去欣赏。也许在教师耳朵里无比美妙的乐曲，在学生耳朵里确是枯燥无味到。他们不能感知其中的已经，找不到自己的兴趣点，所以消极甚至不情愿的心态来对待音乐欣赏课。所以如何上好每节音乐欣赏课，充分调动学生的欣赏兴趣是一个急需解决的课题。 瑞典教育家达尔克罗兹认为“体态律动”能唤醒孩子天生的本能，让孩子全身心感受音乐。体态律动是儿童随着音乐节拍，进行有节奏动作的一种活动。所以节奏与律动是音乐活动中非常重要的部分，他们相辅相成，密不可分。小学生生性好玩，“动”是学生表达自己对音乐感受、理解和体验的最直接、最喜爱的方式。学生在听音乐的同时，辅助身体运动来体验音乐，并将这种体验化为感受、认知和表现。教师应充分利用孩子们好“动”这一特点，通过体态律动来激发他们对音乐欣赏课的兴趣和期待，提高学生内心聆听的感知力，懂得聆听与表现，最终增强学生良好的音乐审美能力和音乐表现创新能力。 研 究 设 想 一、课题研究内容： 1、对现有小学音乐欣赏课的前期调研 　　对于目前小学生音乐欣赏课的学习方式进行调查，分析学生对于音乐欣赏课的喜爱程度、音乐能力的调查为出发点，找到目前音乐欣赏课现状存在的问题。 2、结合小学音乐教材进行欣赏活动的具体音乐要素分析。 《将体态律动运用于小学音乐欣赏课的实践性研究》课题研究要立足与小学音乐课堂，立足课堂就要立足于音乐课本。所以要对于课题组老师所用音乐课教材（人民音乐出版社）进行具体音乐要素进行分析。可以从以下几个方面进行分析、梳理。 （1）通过各年级教材旋律发展，分析本年级欣赏课关注的音乐风格、音乐结构、旋律走向、旋律支持、识唱曲谱等不同要求，梳理、分析出本年段教材希望学生达到的音乐欣赏能力。 （2） 通过各年级教材的节奏要点，梳理、分析本册教材的节奏发展规律，从而有针对性的研究、设计提高学生的节奏能力与多声部合奏的能力的教学方法。从而有针对性的研究培养学生恒拍、节拍、节奏、语言以及多声部音乐意识的的音乐欣赏活动的实践方法。 3、体态律动的实践运用。 根据调查表以及音乐教材的梳理与分析，结合课题组师资以及所在学校学生学情，理论指导实践，在实践教学中探索体态律动的教学方法。同时方法也验证理论，课题组所做的研究是否有效？还有哪些要调整和改进的方向？还有哪些是目前还无法达成和解决的问题。 二、课题研究方法： 1、文献法：收集相关的文献资料和研究成果进行比较、筛选、吸收、运用，结合本课题加以创新，应用到教学中。 2、案例法结合课堂教学中，记录典型课例，多角度反思。 3、交流法：通过教育博客、现场研讨活动等专题来进行师生交流。 4、总结法：根据课题研究进展情况，撰写阶段性研究总结。 三、课题组织方式： 1.充分利用课堂一线教学资源，每位课题组成员老师在教学实践中探索体态律动运用于小学音乐欣赏课的实践性研究，及时反思，不断改进，在课堂实践与教学研讨中积累教育经验，提升教育理论，进行科学研究。 2.课题组定期召集人员汇报、研究；通过网络及时沟通。 四、课题进度计划： 1、预备阶段：（ 时间2019.9-2019.11） ·召开课题组会议，确定参加课题研究员。 ·确立课题，填写并上交课题申报表、评审书，建立课题组博客。 ·在课题负责人指导下，有计划、有组织开展理论学习。 ·收集课题有关资料及指导文献、理论。 2、研究阶段：（时间2019.11-2020.5） ·通过问卷调查了解学生情况。 ·课例研究；反思改进并现场作课展示等方式推广课题。 ·整理成员教学活动案例、小结资料，及时上传博客。 ·汇集工作总结等资料，准备做中期报告。 3、总结阶段：（时间2020.5-2021.8） ·学习中期报告，并对此进行反思和完善。 ·再发调查表，比较学生学习音乐的主动参与度与音乐技能的提升。 ·课题组成员根据自己实际研究情况