感受生命的意义 教学设计 部编版道德与法治七年级上册.docx

感受生命的意义 教学设计 核心素养目标 知道生命是有意义的，明白怎样的一生是值得过的，理解为什么要探索生命的意义。 通过聆听英雄人物事迹、讲述英雄人物对生命的认识，使学生感受到生命的意义。 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，以实际行动发现和创造生命的意义。 教学内容 教学重点： 学会发现生命的意义。 教学难点： 能够分辨什么样的人生是有意义的。 教学过程 一、导入新课 本周我们学习了生命的有关知识，我们懂得了生命来之不易，生命是崇高的、神圣的，生命是宝贵的，生命的价值高于一切，我们要守护自己的生命，要发掘生命的力量，增强生命的韧性。这些都是为了更好的活着，那我们为什么要活着？活着是为了什么呢？ 我们这节课要探究的问题——《感受生命的意义》。 二、新课讲授 （一）展示学习目标，师生共同学习目标 目标导学一：生命的追问 （一）对人的生命意义的认识 活动一：教师提问 提问： 1．人为什么活着？ （学生思考并回答） 课件展示答案 人为什么活着？对于有些人来说，生活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必要的。 (二)有意义的人生 活动二：探究与分享 讨论：怎样的一生是值得的？ 课件展示两方观点 一方认为：有人说：只有为别人而活的生命才是值得的！（人应该为他人活 ） 另一方认为：人应该为自己活 ，不应该为别人而活 请同学们针对这两点说出自己的看法。 学生回答后教师小结：其实两种观点都有道理，无论是为自己还是为家人而活，这一生都是值得的。 为自己：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。(比如我的工作干得很出色，我中其中感受到了成就感，那我就没有白活；你努力学习，让老师喜欢，同学钦佩，我感到自豪，你的人生也是值得的。)（板书：活出自我） 为他人：在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。（如你的父母把你们养大，赡养爷爷奶奶，承担起了他们的责任，他们的人生也值得的）。除了这些，还有一些更加崇高的人，如大家都熟悉的乐于助人的典范雷锋叔叔。 请同学们齐读雷锋的话。读完后，你们觉得雷锋的一生是值得的吗？ 雷锋：为他人：在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。（板书：帮助他人） 帮助他人，得到他人的帮组，让我们感受到社会的温暖，生活的美好。我们的美好生活更离不开那些伟大的人们。 请看视频《致敬，以国家之名》， 看完后合作交流：钟南山等人的事迹对我们探究生命的意义有什么启发？ 教师小结：为国家：将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合，这样的一生是值得的。（板书：奉献国家） 三、知识点小结 怎样的一生是值得的？ （１） 为自己： 能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的。 (活出自我) （２） 为他人： 在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。 (帮助他人) （３） 为国家： 将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合，这样的一生是值得的。 （奉献国家） 课堂测评 1.怎样的一生是值得的?下面的漫画启示我们要 (　　) A.活出完全属于自己的人生 B.付出自己的爱心,自愿承担责任 C.自食其力,实现自我价值 D.拥有一部自己喜欢的手机 2.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜艇事业的发展作出了重要贡献。从黄旭华的事迹我们可以看出这样的一生是值得过的（ ） A．能够活出自己的人生，实现自己的价值 B．在看到别人的需要时付出自己的爱心 C．将个人追求建立在国家需要的基础上 D．为自己家庭更美好而付出 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。