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在《孤独之旅》教学中渗透心理健康教育教学设计
教学目标
1.理清故事情节,理解文章的主题。
2.感悟人物的成长历程,培养健康的心理(重点)
教学时间 一课时
教学过程
一、导入新课
少年文学作家曹文轩曾经说过:少年时就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。
的确,人生旅途并非一帆风顺,往往充满心酸,饱含痛楚与泪水,其实也是在这样的锻造中成熟和丰满的,如果说这是成长要付出的代价,那么怎样以积极健康的心态战胜孤独呢?
今天我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》,去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经历的一段孤独的生活。
二、简介《草房子》
它是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章,作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了 一连串看似寻常但又催人泪下的事件。
本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家,生活的富裕,使他一直有一种优越感,他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故,家中破产,他被迫辍学,过早地担负起生活的重担,跟随父亲背井离乡去放鸭。
三、整体感知
(一)速读课文,理清小说的故事情节。
开端:家道破落、随父放鸭。
发展:撑船赶鸭、初到芦荡。
高潮:芦荡遇雨、经受考验。
结局:与鸭共成长。
(二)总结
小说讲了杜小康在艰苦环境中经受磨难,逐渐成熟、坚强的故事。
开端(1):交代背景,杜小康跟随父亲去放鸭
发展(2—27):杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家
高潮(28—49):在暴风雨夜,小康独自一人寻找鸭子,他感觉自己长大了。
结局(50—52) :辛苦得回报,杜小康有了收获。
四、探寻杜小康的心理发展过程。
(1)杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在,占据他心灵的全部是前方:还要走多远?前方是什么样子?前方是未知的。未知的东西,似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上,望着一片茫茫的水。
感到茫然(害怕)
(2)当杜小康一眼望去,看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时,他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉
(感到胆怯)
(3)日子一天一天地过去了,父子俩也一天一天地感觉到,他们最大的敌人,也正在一步一步地向他们逼近:它就是孤独。
(感到孤独)
(4)后来,父子俩心里都清楚了这一点:他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久,再面对天空一片浮云,再面对这浩浩荡荡的芦苇,再面对这一缕炊烟,就不再忽然地恐慌起来。
(面对孤独习惯孤独不再恐慌)
(5)望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起桑桑和许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然长大了,坚强了。
(长大 、 坚强)
暗线:成长之旅(不成熟-成熟)
五、深入探究
1、文题“孤独之旅”的含义。
(1)失学离开学校和村庄,跟随父亲放鸭过程中的孤独、寂寞、恐慌;
(2)杜小康的心灵变化过程:从孤独、寂寞、恐慌到坚强、自信、自豪的人生之旅。
2.“孤独”的内涵。
“孤独”渗透于人物放鸭期间的全部生活空间和心灵空间。
(1)环境孤独;(2)生活孤独;(3)情感孤独;
(4)生命孤独。(面对灾难的无助、 对未来的恐惧)
六、找出本文的环境描写,它们对杜小康心理有什么的影响
1、鸭群
失学后——放鸭是生活的全部
孤独中——鸭群是伙伴、是心灵的安慰
风雨中——护鸭感到成长的艰辛和喜悦
鸭下蛋——甘苦中的喜悦——人生的成果
鸭群无家的飘游者——长成真正的鸭其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大,衬托主人的成长过程。
2、芦苇荡
如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡
——广阔无边 烘托害怕胆怯
空气中满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫——宁静美好
反衬恐慌
3、暴风雨
可怕—搏斗—成长
风雨中搏斗,成长的环境,造就勇气和坚强的性格
环境描写的作用(如第47段)
这种美好的景色,恰恰衬托出主人公经历了暴风雨洗礼后,那种轻松、喜悦和平静的心情,从而突出表现了杜小康从此变得对生活更加热爱了,面对生活的考验他更加坚强了。
环境描写的作用
渲染文章孤独的气氛,烘托人物孤独害怕的心理,推动情节发展,同时增加了文章的美感,具有浓郁的乡土文学气息。
不经历风雨,怎么见彩虹?因为这场风雨中杜小康战胜了孤独,战胜了恐惧,战胜了恶劣的环境表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感,长大了,坚强了。
七、主题
本文通过写杜小康成长的故事,高度赞扬了杜小康生活上能吃苦、在精神上耐得住寂寞的顽强毅力,告诉少年朋友们:人生需要健康积极的心态,需要有在艰苦的条件下历练,需要在孤寂中磨炼,这样才能长大成人。
八、阅读感悟
人由幼稚到成熟,是
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