峨眉山市双福镇小二上《认识厘米和用厘米量》教学设计.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 峨眉山市双福镇小二上《认识厘米和用厘米量》教学设计.docx 认识厘米和用厘米量的教学设计与反思峨眉山市XX 小代容教学内容： 二年级上册，例2，练习一 1、2、3.教学目标：1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子正确 地测量物体。（限整厘米） 2、让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动了解认识长度单 位厘米，初步建立1 厘米的长度观念。 3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。教学 重点、难点：初步建立 1 厘米的长度观念。教学准备：尺子、图钉、 纸条等。教学过程：一、谈话引入 1、上一节课我们都知道要统一长度单位，用了1 立方厘米的正方体 进行了测量，但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的，为 了更准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。 2、介绍认识尺子。为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要 知道物体的长度，可以用尺子来量。【设计意图：介绍认识尺子，提 高学生的知识面，为下面的学习作准备。】 二、操作活动，建立表象 (一)认识厘米 1、投影出示学生尺，师生一起观察：在尺子上用不同的颜色标出 1 厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1 厘米长。 2、让学生量图钉的长度。初步建立1 厘米的长度观念。师：请孩子 们拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多长？学生活动，教师巡视指 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 导。交流得出一个图钉的长度大约是1 厘米长。 3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0 刻度线，再看 另一端对着几。 4 、请孩子们量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1 厘米。学 生活动后，同桌交流 5、巩固1 厘米的表象。请孩子们用手势比划1 厘米的长度。闭上眼 睛想1 厘米的长度等。 6、想一想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1 厘米长的？ 让学生去找大约1 厘米长的长度。帮助学生形成1 厘米的鲜明表象。 (二)、用厘米量 1、我们已经知道了量的方法，也对1 厘米有了初步的表象，下面我 们就来量一量物体的长度。请孩子们用手中的尺子量一量老师为你们 准备的纸条。注意测量的方法要正确。纸条的一端对准尺子的0 刻度 线，再看尺子的另一端对着几，就是几厘米。 2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。【设计意图：让学生进 行具体的测量操作活动，有助于学生建立1 厘米的表象，亲身经历学 习数学知识。】 三、巩固深化，实践应用 1、请学生随意拿出自己的一支铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好 后同桌交流检查。 2、4 人小组合作，每人分别量出3 厘米5 厘米7 厘米10 厘米给大家 百学须先立志。——朱熹 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 看。教师个别指导。 3、学生自己选择身边的物品量一量，如一支新铅笔的长，数学本子 的长，橡皮的长等。【设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固 1 厘米的长度观念，初步建立1 厘米的表象。】 四、课堂总结：孩子们今天你有什么收获？（引导学生概括小结本节 课的知识点。）教学反思：本节课主要是让学生通过测一测、量一量、 估一估等操作方法，让学生感知认识长度单位的必要性，认识厘米及 如何对一些较短的物体进行测量。同时这节课又是一节实践性很强的 活动课，在认识1 厘米的过程中安排了三次活动：第一次让学生在直 尺上找出1 厘米的长度，体会每一大格的长度是1 厘米，初步建立1 厘米的空间观念；第二次让学