国家开放大学电大《小学语文教学研究》形成性考核及答案解析.docxVIP

形考任务一 在班级学习报告会后，提交一份独立撰写的学习和实施语 文课程标准的学习报告。要求字数：800字。 答：通过学习，我对语文的概念和作用有了新的认识。语 文不仅仅是课堂教学的重要内容，更是提高人内在修养和 文化底蕴的重要手段，甚至对人的人生观和价值观以及世 界观都有着直接和间接的影响。如今，现代科学和信息技 术的日新月异，同时也要求着人类必须与时俱进，跟上时 代的步伐。就学习语文新课程标准谈一谈几点体会：(一) 重新认识语文的重要性一位大教育家曾说过，数学是所有 学科的基础，语文则是这个基础的基础。语文新课程标准 对语文进行全面剖析，它致力于培养学生的语言文字的运 用能力，提高学生的综合素养，小学阶段尤为重要。语文 课程标准对每一学段都设置了明确的目标和内容，而小学 一年级则侧重于识字与写字。首先，要让学生喜欢学习汉 字；其次，要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；再 次，养成良好的写字习惯；最后，能借助汉语拼音独立识 字。 (二)转变教育理念，更新课堂授课模式目前最迫切 转变的是老师的教育理念，要由满堂灌的教育模式转变 为以学生为主体，教师辅助，提高学生的课堂地位，能与 老师平等对话；让学生形成良好的个性和健全的人格，让 学生主动学习，变被动为主动的探讨性课堂，开拓学生的 视野，变更学生的学习心态，提高主观能动性，真正成为 学习的主人。 (三)提高评价建议在语文课堂中的地位以 往教学特别重视在考试中对人才选拔，而忽略了其他方面 的培养。而语文课程评价的根本目的是为了促进学生的学 习，改善教师教学。现在社会不仅仅要求与文人才具备一 手好字， 一手好文章，更需要的是良好的沟通能力和协调 能力。 语言文字存在与人类社会的各个领域，当今社会各 种文化的相互冲击下，语文课程标准给小学语文带来了新 的生机和活力，当然与之并存的还有新的挑战，对此，我 们教师和学生都必须做到“取其精华，去其糟粕”,吸取古 今中外的优秀文化，提高思想文化的修养，促进自身精神 的成长。 形考任务二(计分作业) 联系小学语文教学实际，在论坛中发帖具体论述以下问题， 本次形考任务成绩占形成性考核总成绩的15%。 1. 如何理解语文课程资源的内涵? 答案： 课程资源的内涵极其丰富，它是指课程设计、编制、实施 和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力 以及自然资源的总和，而不是长期以来所认为的语文教材 是唯一的课程资源。具体来说，课程资源大致可以分为素 材性资源和条件性资源两大类。前者包括知识、技能、经 验、活动方式与方法、情感态度和价值观以及培养目标等 方面的因素，后者包括直接决定课程实施范围和水平的人 力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境， 以及对于课程的认识状况等因素等。 2. 谈谈你对多渠道开发并利用母语学习课程资源的认识。 答案： (1)开发并利用好语文教材，发挥教材的多种功能。教材 不仅仅是学生学习语文知识，提高语文能力的文本，还承 担着丰富学生生活经验，提高人文素养，培养创新精神和 实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。教材是重要 的课程资源，其开发和利用的重点是研究和处理教材。(2) 改变单一的以课本讲授为主的教学方式。采取多种多样的 能充分体现学生自主学习、自主实践的教学形式，让学生 在丰富多彩生动活泼的语文实践中学习语文，形成并发展 语文能力，体验语文学习的乐趣。(3)开展丰富的语文实 践活动，拓展语文学习的空间。(4)创设多彩的校园环境。 将富于生命活力的环境作为课程资源之一，以熏陶学生的 情感，促进学生的发展。(5)开发并形成各具特色的校本 课程。 3.简要介绍你所在学校语文教材识字写字课的编写特点和 实施要求 答： 一、我所在学校语文教材识字写字课的编写特点： 在识字的编排方面都注意紧扣新课标，推陈出新，形成自 己的特色，提高识字效率。 分别编排在三个部分： 一是结合汉语拼音识字，要求认70 个字；二是在低年级归类识字部分识字；三是全套教材中的 随课文识字。 在低年级归类识字部分，采用了多种形式， 体现汉字规律，体现汉字表意的特点，体现儿童学习汉字 的规律。主要采用了以下几种形式： (1)体现汉字造字规律识字 如第一册安排了象形字《口耳目》,会意字《日月明》,帮 助学生了解汉字特点，粗浅了解汉字造字的一些规律。 (2)韵语识字 第一册安排了意境优美的古诗《一去二三里》,学习最简单 的十个汉字，安排了《比一比》,通过比较事物的大小和多 少，认识汉字。 (3)事物归类识字。 如第一册安排了与儿童的生活密切结合，安排了反映家庭 生活的 《在家里》 ,反映学校生活的 《操场上》 , 反 映时代生活的 《自选商场》 ,反映农村生活的 《 菜 园 里》。把观察图画、认识事物和学习汉字结合起来了。 要求认的字，与以前所理