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从教学常规入手，抓精细化管理，促进教师业务素质的提高 丛台区教导主任论坛汇报材料 丛台区回车巷小学 吴利芬 我们回车巷小学始建于1958年，原名北城小学。2007年9月，基于对“回 车巷”这一文化品牌的尊崇和文化立校的理想追求，正式更名为“回车巷小学 ”。 学校现有12个教学班，学生700多名，在职教师32人，学历合格率为100%,并 有10位教师获得学士学位。教师85%处在40岁以下，其中30岁以下教师占到 整个教师队伍的60%以上，这样的年龄结构优点是：工作精力充沛，干劲十足， 提高业务水平的进取心强，但明显表现出：教学经验匮乏，缺乏理论性的指导， 把握教材，课堂调控等方面存在明显的不足。那么如何加快促进我校教师业务素 质的提高呢?自2007年起，我校在石校长的直接引领下，从实际校情出发，从 教学常规入手，抓精细化管理，极大地提高了教师的业务素质，促进了学校的可 持续发展。 一、建章立制，抓落实。 人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度， 学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢?因而我校十分重视管理制度的建 设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校 情，发动全员讨论，建立了《回车巷小学教学常规管理细则》;为了规范教师的 备课，保证教师备课质量相应制定了《集体备课制度》、 《教师备课细则》;为 了规范教师的上课行为制定了《回车巷小学课堂教学评价表》、 《教学事故处理 条例》;为了促进教师的反思行为，专业的提高分别制定了《校本教研活动制度》、 《教师听课、评课制度》;为了使教师明确工作要求制定了《教师教学周工作量 化表》、《学生周作业量化表》;为了规范教师的作业批改要求，我们制定了《回 车巷小学语文作业批改布置与批改要求》、《回车巷小学数学作业批改布置与批 改要求》、 《回车巷小学英语作业批改布置与批改要求》和《回车巷小其它作业 批改布置与批改要求》;为了更好的检测教师教学效果制定了《教学质量分析制 度》;为了让学生养成终身良好的学习和行为习惯，制定了《回车巷小学学生养 成教育实施方案》,同时为了让学生便于记忆，将其方案编成了《小学生一 日常 规60条》,并在学校显眼处制作展板，随时提醒学生约束行为；为了激励教师 的工作积极性，公平、公正、公开评价教师的教学效果制定了《回车巷小学教学 工作月考核细则》、 《教学工作月考核量化表》等等一系列教学常规管理制度。 随着这些制度不断完善和创新，便形成了回车巷小学独特的、全面的精细化管理。 同时我们认为落实制度、思想统一更重要，于是利用每周一业务学习时间召开全 体教师大会，共同学习，共同讨论，达成共识。并汇编成册，形成了各项工作有 据可查，有章可依，使学校各项管理进一步做到科学化、制度化、规范化、民主 化。 二、 规范教学流程，不断提高教学质量 教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、作业批改、辅导、 考核五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是 提高教学质量的核心，作业批改是查教学质量的手段，同时我们把教学常规各项 工作与《教导处月考核实施细则》相结合，对各项工作进行质量监控。我们在工 作中做好、做实“五抓”工作： 1、抓课前准备 备好课是上好课的前提。针对我校教师较年轻化，许多教师对《课程标准》 理解不透的情况，我们在每学期放假前都要给每位教师布置假期作业。我们要求 每位教师在假期自学《课程标准》,并通读下学期自己所要任教学科的教材。在 开学前一周要求全体教师提前到校，进行相关的业务培训。其中包括每位教师谈 一谈自己对所任教学科《课程标准》学习体会，并说一说本学期自己所任教年级 的教材在课标中的地位以及自己所要采取的具体措施等等。这样的要求不但使教 师认真学习了课标，而且还通读了教材，了解了教材的编写意图。掌握了各部分 内容的内在联系和基本的教学目的和要求；分清了教材各部分内容的重点和难点； 而且通过共同学习讨论，使教师能更好的把握教材的难点、关键点，解决了教材 中的疑点、为即将开始的教学工作做好了准备。 教案是为教学服务的，要充分体现实用性、可信度和可操作性。要力求改变 照抄照搬教案，与上课相脱节的现象。为减少教师的无效劳动，提高备课的质量， 假期中，我们要求每位教师提前备两个单元的课，学校根据教师、学科的实际情 况，有所区别，分层要求。我们要求工作时间在10年以下的教师要做到备课规 范化，教案要写得详细些，达到备课、教案编写的基本要求。工作时间在10年 以上且任教本学科在8年以上的教师在规范化上放宽要求，在备课时，把主要精 力和侧重点放在对教材的深入理解上，放在教学方法的研究与创新上，放在引导 学生转变学习方式上。在教案编写时可以精心