揠苗助长-基于标准的教学设计.docVIP

PAGE 《寓言两则》教学设计 教材来源：教育部审定义务教育教科书/人民教育出版社2016年版 教学内容来源：小学二年级语文（下册） 第五组 教学主题：办法 课时：第二课时 授课对象：中牟县解放路小学二年级一班学生 设计者 ：贾新菊/中牟县解放路小学 目标确定的依据 1、基于课程标准的相关要求 (1)基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。 (2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号。 (3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方有礼貌。 2、学情分析 （1）基于识字与写字 二年级学生经过上学期的学习，已经有了初步的识字能力，让学生借助拼音、根据生字的结构特点自己试着认读，然后利用多种形式的读、写来巩固。 （2）基于阅读 二年级的学生爱读胜于书写，本课以寓言的形式出现，读起来很有趣，可以让学生借助拼音自读、小组读、小老师教读……另外在读的同时要结合课本上的插图，注意情景教学。 （3）基于口语交际 二年级的学生相对其他年级来说，比较爱发言，乐于表达自己的观点，渴望分享自己的感受，但表达的清晰完整有一定的难度，教师可多引导。 3、教材分析 这是一篇寓言故事。通过正确、流利地朗读 \o 课文 课文，告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。 学习目标 1.会写本课的2个生字，认识本课的5个生字。 2.能正确、流利地朗读 \o 课文 课文，明白寓言故事告诉我们的道理。 评价任务 1.通过借助拼音自读、老师领读、开火车读等方式会读5 个生字，通过教师范写，自主练习会写2个生字。 2.通过阅读，理解课文内容，在读懂课文的基础上，明白寓言故事告诉我们的道理。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 激趣导入（2分钟） 创设情景，板书课题。（2分钟） 利用学生的好奇心，激起学生学习课文的兴趣。 环节二 学习生字（13分钟） 活动一：自主读文、交流识字（5分钟）1.学生自读课文，边读边画出不认识的生字。2.教师范读，正音。（学习目标一） 通过不同形式的读会认要求认识的字。 （评价目标一） 活动二：检查生词、生字掌握情况（8分钟）1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。2.学生领读生词。3．提出生字中不明白的地方。学生交流识字。4.测读5.男女赛读。（学习目标一） 通过课堂检测，巩固识字。 （评价目标一） 环节三 学习课文，感悟理解（25分钟） 活动一：学习读第一自然段（5分钟） 1.你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？ 2.对比句子，体会“焦急” 3.齐读这一段，读出焦急心情。 （学习目标二） 教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出课文种田人的焦急。 （评价目标二） 活动二：学习第二自然段（10分钟）1.你怎么这样读“筋疲力尽”呢？ 2.虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？ 3.咱们一起来读读 4.指导书写：筋 疲 （学习目标一二） 教师引导学生用不同形式读出课文中种田人的累，并由此理解和学会写“筋疲” （评价目标一二） 活动三：学习第三自然段（5分钟）1.哪里可以看出这个人很累？他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！为什么？ 2.你能试着读读吗？ （学习目标二） 教师放手给学生提供读的空间，引导学生读出课文的趣味，感受种田人的快乐，体会文章大意。 （评价目标二） 活动四：学习第四自然段（5分钟）1.这么着急的结果是什么？为什么禾苗都枯死了？ 2.如果你是这个农民的邻居，看到这幅情景，你想对他说什么？ 3.说一说这个寓言故事，总结寓意，读了这则寓言你们明白了什么道理？ （学习目标二） 教师引导学生通过理解讨论寓言的寓意。 （评价目标二） 附：板书设计 揠苗助长 筋 疲 急于求成