英语教学法教案4 英语专业教学法技能.pdf

英语专业 英语教学法教案4 （专业教学法技能） ♦屐K将部曲婴 .Reading 01dli .Listening .Language skill」 .Language ekill・2 锦丈栽辔 教学目的 通过讲解、示范和练习，学会课文教 学技能 了解整体教学课型的特点和模 式，掌握英语课文的一般方法和技能 ■教学内容、步骤和方法 ■复习思考题: 复习思考题 ■ 1、课文教学有哪些常用方法 ■ 2、初中高年级课文教学应如何进行？ ■ 3、高中课文教学应如何进行？ ■ 4、任选一篇课文，运用整体教学法进 行模拟教学或说课。 （教学内容和方法） 、，▲ — ■ 刖百 ■ 整体教学课型的特点 ■ 整体教学的模式 ■ 课文整体教学的教学方法 ■课文教学技能评价参考标准 ■英语课文是依据课程标准规定的教学目的编写的。 它综合体现语音、词汇和语法，是用作对学生进 行听、说、读、写技能训练和语言知识教学的综 合材料。课文是中小英语教科书的核心，学生学 习语音、语调、词汇、句型、语法等知识是围绕 课文进行的。课文作为一个含有完整的情节、具 体的人物事件及思想内容的语言材料，多角度、 多方面地训练学生“听、说、读、写”及英语理 解和思维的能力，因此搞好课文教学将有助于学 生进一步学好英语，课文教学的方法是否符合语 言教学的规律，也在很大程度上决定英语课堂教 学的成败。 ■整体教学是当代外语教学界的共识。中学英语教 学大纲明确指出：“课文首先应作为整体教学”。 张思中教学法更明确地把课文整体教学作为基本 课型之一。旧式的语言教学往往着眼于孤立的词 汇或语法的讲解、分析和运用上，而课文整体教 学体现了现代语言教学方法中语 整体教学的思 想，把语 作为教学基本单位，从课文的整体出 发，把握感知、理解、记忆、和运用的几个环节, 使学生在整体语言情景中学习语言，将语言知识、 语言功能、和语言情景结合起来。通过教师的引 导和学生的活动，既对整体课文透彻理解，又同 时进行语言知识的概括总结和言语技能的训练， 培养学生综合运用英语的能力。 IH 课 整体教学课型的特点 ■ (1)学生整体。整体教学法把学生作为文 化的一员，是知识的创造者。认为教师不 是传授知识技能给学生，而是与学生共同 合作创造、发现知识、技能。故教学要以 学生为中心，使学生的学习活动成为一个 整体。 课 整体教学课型的特点 教材整体。教材整体技巧的基本形式，是让材 料能使学生从事真实而有意义的言语活动。国际流 行的任务教学法(Task-based approach)其取材就属 教材整体。教材整体的技巧主要体现在把课本中一 课或几课的语言材料作为教学活动的基础内容，从 而在教材处理上保持篇章话语整体，而不分割语法、 单词、课文，也不把听说读写拆开。中学教材中 Unit 内容安排也正是语 整体教学思想的体现。 课 整体教学课型的特点 ■ 3）理解整体。理解整体是落实教、学整 体材料的技巧，也是材料整体的目的。它 指输入的语言材料是整体的，储存的材料 也是整体的。理解整体并不排斥把整体化 为部分而加以操练，只是不主张在未整体 输入之前就分析，且在操练部分材料时要 求照顾到与整体的联系。不要误以为部分 相加即为整体，因为整体之功能大于各部 分功能之和。 整体教学课型的特点 k整体语言材料的线索？概括起来有四类作法: