高中生物课件：专题十三-实验专题.pptx

;;;考点1　　实验设计的原则 ;■ 知识梳理 1．对照性原则;专题十三 实验专题;专题十三 实验专题;专题十三 实验专题;■ 题组训练 1．下列关于实验变量分析的叙述，正确的是(　　) A．实验“验证某种酶的催化效率”的自变量是有无加酶 B．实验“探究某种酶的专一性”的自变量可以是底物的种类 C．实验“探究温度对某种酶活性的影响”的无关变量是检测试剂的种类 D．实验“探究pH对过氧化氢酶的影响”的因变量是收集到的氧气体积 ;[答案] B　 [解析] 实验“验证某种酶的催化效率”的自变量是催化剂的种类，A项错误。实验“探究某种酶的专一性”的自变量可以是底物的种类(同一种酶催化)，也可以是酶的种类(催化同一种底物)，B项正确。无关变量是对实验结果有影响，但又不是所研究的量，实验“探究温度对某种酶活性的影响”的无关变量是pH、底物的量等，C项错误。实验“探究pH对过氧化氢酶的影响”的因变量是过氧化氢的分解速率，而不是收集到的氧气体积，D项错误。;专题十三 实验专题;专题十三 实验专题;[答案] B　 [解析] 该实验通过甲组和乙组的自身对照，可验证胰岛素和胰高血糖素的功能以及它们在调节血糖过程中的对抗作用。实验要严格遵循对照性原则和单一变量原则，因此该实验所用的胰岛素溶液和胰高血糖素溶液应是生理盐水与相应激素配制而成，而且该实验同一步所用的三种溶液用量必须相等，同一组前后两步所用溶液用量可以不等。该实验有同组内的自身对照(第一步与第二步对照)，也有甲、乙两组的相互对照，但是丙组的空白对照也很有必要，因为只有与空白对照相比较才能够看出实验组的情况是否异常。;考点2　　实验目的的书写 ;■ 知识梳理 实验目的的总体格式为“验证＋自变量＋研究对象＋因变量＋确切关系”或“探究＋自变量＋研究对象＋因变量＋的影响(作用)”等。 1．双(多)自变量、单因变量实验目的的书写 书写模式：实验性质(如探究)＋自变量1、自变量2(和自变量3……)对研究对象＋因变量的作用(影响或效果等)。获取双(多)自变量的常见方法： (1)从实验步骤中获取，根据实验步骤中的描述提取出创设的自变量。 (2)从实验结论中获取，实验结论往往体现实验目的，也就能从中提取出实验的自变量。 (3)从实验给出的曲线、图表等信息中提取出自变量。 ;专题十三 实验专题;专题十三 实验专题;■ 题组训练 1．【加试题】某生物兴趣小组做了一系列的实验后，得到的结果如图Z13-1所示。 图Z13-1 请回答：实验目的是________________________________________________________________________________。;[解析] 据图分析，组1和组2、组4和组5的自变量是赤霉素的有无，组2和组3、组5和组6的自变量是赤霉素合成抑制剂的有无，组1和组4、组2和组5、组3和组6的自变量都是光照时间。该实验的自变量是光照时间、赤霉素和赤霉素合成抑制剂的有无，而因变量是茎的伸长情况，所以实验目的是探究光照时间、赤霉素和赤霉素合成抑制剂对某种植物茎伸长的影响。;专题十三 实验专题;[解析] 本实验是探究胰岛素对提高细胞克隆形成率的作用，通过测定培养液中葡萄糖浓度和细胞数目来反映胰岛素的作用。观察指标1“葡萄糖浓度”对应于胰岛素的作用1“细胞摄取葡萄糖”；观察指标2“细胞数目”对应于胰岛素的作用2“细胞增殖”，故实验目的为探究胰岛素在细胞克隆过程中对细胞摄取葡萄糖和促进细胞增殖的作用。;[易错警示] (1)研究方向不等于实验目的，如“探究胰岛素对提高细胞克隆形成率的作用”属于研究方向，往往缺少实验目的中的某些要素。 (2)实验目的中是自变量和因变量的关系，而不是自变量与观察指标的关系。;考点3　　实验结论的获得 ;■ 知识梳理 1．验证性与探究性实验的区别 ;专题十三 实验专题;专题十三 实验专题;■ 题组训练 1．【加试题】镉是重金属污染物之一。某研究小组探究不同浓度的镉对小白菜光合作用的影响，实验结果见下表(说明：气孔导度表示气孔张开的程度)。;分析数据，可得出的结论是_________________________________________________________________________________。;[解析] 表格中的自变量为“镉浓度”，观察指标“净光合速率”最能体现对因变量“光合作用”的影响。镉浓度为0的组作为空白对照，镉浓度为X时能促进小白菜的光合作用，低于或超过X时则会抑制小白菜的光合作用。;专题十三 实验专题;专题十三 实验专题;专题十三 实验专题;[解析] (2)①表中数据显示，A1、B1、C1、