以课文为范例进行仿写,有效提高学生的写作水平-精选文档.pdfVIP

以以课课文文为为范范例例进进行行仿仿写写，，有有效效提提高高学学生生的的写写作作水水平平 初中语文教材中的文章大都是文质 美的名家名篇，思想性 强，语言规范，表达方式多样，堪称学生学习最好的范文。如果 能巧妙地引导学生以课文为范例进行仿写，不仅能真正落实读写 结合，培养学生正确理解、运用语言文字的能力，更能有效地提 高学生的写作水平。如何以课文为范例进行仿写，有效提高学生 的写作水平呢？根据二十多年的教学经验，笔者认为主要应从以 下三方面入手： 一、仔细品味，找准仿写练习的突破口。 叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要 使学生能够举一反三，练成阅读与作文的熟练技能。”的确，每 一篇课文，都是读写结合的载体，是学习积累语言文字的例子， 也是学习表达的例子。作者不论是在遣词造句、连句成段、布局 谋篇上都有许多值得借鉴的地方。作为教师，如果能引导学生学 会 “慧眼识珠”，通过仔细品味，发现作者最成功、最精彩、最 有特色的地方，或是几句话、几段话，或是某种写作手法、表达 方式，或是某个细节、某种情感等，找准仿写练习的突破口，以 此设计丰富多彩的仿写活动，学生仿写起来才会有章可循、有话 可说，才会兴趣盎然，，才能有效地提高学生的写作水平。 二、酝酿形式，激发学生仿写的兴奋点 在教学中，我经常设计丰富多彩的训练形式，激发学生仿写 的兴奋点。我通常采用以下的训练行式： （一）仿写句子，打好遣词造句的底子。 果潜心研究教材， 我们不难发现：课文中那些富有情趣、富有哲理、富有表现力的 词语、句子比比皆是，充分显示了作家们遣词造句的深厚功底。 果让学生进行仿写句子，无疑是提高学生遣词造句能力的有效 途径。需要指出的是：这里的仿写不是抄袭，也不是生吞活剥式 的搬用。它是要在读懂值得模仿他作、认清其超越自己的地方、 体会其精神风格的基础上，有选择地 “拿来”。也就是 “于无法 之中求得法，有法之后求其化。” 朱自清的 《春》大量运用比喻、排比、拟人的修辞手法，用 节奏明快、清新优美、富有表现力的语言，准确生动地描绘了春 天万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。字里行间， 充满着欣喜，赞美之情。在教学这篇课文引导学生品味语言时， 杜青同学说，她最喜欢的句子是 ““吹面不寒杨柳风”，不错的， 像母亲的手抚摸着你”这句话，说这句话比喻新颖，生动形象地 写出了春风温暖、柔和的特点。我趁势引导学生：春风除了像母 亲的手，还像什么？请抓住春风的特点写一句比喻句，结果同学 们写出了一连串新奇的比喻， ：“春风像白衣天使给病人的一 个微笑；春风像老师对学生的一句鼓励；春风像跌倒时路人的搀 扶；春风像贫困山区孩子收到的包裹。”学生的想象翅膀在自由 驰骋。 品味语言后，我让学生找出自己喜欢的句子自由仿写，学生 更是兴趣盎然。有的同学模仿 “野花遍地是：杂样儿，有名字的， 没名字的，散在花丛里，像 睛，像星星，还眨呀眨的”这句话， 写道： “风筝到处飞：五彩缤纷，面积庞大的，小巧玲珑的，像 巨龙，像海燕，还飘呀飘的。”有的同学模仿最后三句话写道： “夏天像一个顽皮可爱的小孩，那时而风、时而雨、时而艳阳的 天气便是他鲜活生动的表情；夏天像一位充满活力的少女，那满 树的绿叶便是她艳丽的褶裙；夏天像一位血气方刚的战士，那似 火的骄阳便是他闪亮的盔甲。” 这样的仿写练习是我运用最多的，因为只需要两三分钟就可 完成。如学习 《从百草园到三味书屋》时，让学生仿照 “不必 说……也不必说……单是……”这样的句式写几句话；学习《星 星变奏曲》时仿照 “如果……如果……”或 “谁不愿意……谁不 愿意……”写几句话等。这样的仿写，不仅丰富了学生的想象能 力，也提高了学生的遣词造句能力。 （二）仿写段落，提升连句成段的能力。在平时的作文教学 中，我发现一些学生的作文是 “东一榔头，西一棒槌”，句与句 之间没有连贯性。究其原因，连句成段的能力太差。为了提升学 生的这一能力，我经常让学生仿写一些精彩的段落，引导他们探 求句与句之间的逻辑关系，以提升其连句成段的能力。 如在教学冰心的 《纸船》时，我发现： “母亲，倘若你梦中 看见一只很小的白船儿……”这段诗句与句之间联系紧密，有浓 郁的抒情意味。在引导学生反复朗读、品味这首诗后，就让学生 仿写，结果学生写出了许多内容联系紧密、美不胜收的段落。 如：高玉爽 学写道： 盲人小朋友，倘若你在梦中看见一片蔚蓝的天空， 请不要