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大单元教学结构图和分课时课型表 原创房涛 房涛学习与分享2023-07-05 00:01发表于内蒙古 2022版课程方案提出大单元教学需要大概念、大情景、大任务。把离散的事实和技能聚合起来，形成意义。更重要的是大概念、大情景、大任务有很强的迁移价值，能运用到新情境中解决实际问题。一个大单元，没有大概念、大情景、大任务的“透视”，一篇篇课文、一道道例题就可能只是浅显的关联，不能深度组织起来，教学的是碎片化的知识，不能深度迁移和运用。 ? 大单元教学设计理念及思路统领：当下比较流行的是深度学习下大单元教学设计、大概念统领下大单元教学设计、项目化学习下大单元教学设计、新课程方案、课程标准下大单元教学设计（华师大单元教学设计） ? 编制大单元教学结构图：大单元教学设计的关键、难点是编制大单元教学结构图。一线老师对教材单元的知识结构图都非常熟悉，而教材单元的知识结构图与大单元教学结构图的主体框架和基本内容很相近，通过专家的引导，大单元教学结构图就比较内容编制出来。因为大单元教学结构图是以教材单元的知识结构图为基础的。大单元教学的结构图一旦编制出来，细化的备课设计就有了可具体操作的基本方向。 ? 绘制大单元统领下各课型课时规划表：当下大单元教学上后40-45分钟制约，还需要分课型和课时，一个大单元少则2-3个课时，多则10多个课时，把分课时目目标、评价、任务、情境、活动、作业一一罗列出来，不仅能起到统筹协调的作用，更有比较与对比的功能，让课时之间更加无缝衔接。以语文为例：大单元教学包含一个学习任务群，需要一个课时群才能达成。这个课时群的大小因学段不同，一般情况下需要两个教学周左右的课时。大单元教学的设计一定要规划到每个课时，明确每个课时的任务目标、学情分析、评价标准与方法、主要教学环节（学习活动）等主要内容，以增强教学的计划性，避免课堂教学的随意性。如果仅仅规划了一个大单元的部分课时，无非有两种情况：不是遗漏某一领域的目标任务，就是计划运用遗漏课时重复学习课文内容。 ? 【来源 房涛学习与分享】 /s/GQESPTTbgy0Rkj3cDV82WQ 声明：转载此文是出于课堂教学或教学研究之目的，若有来源标注错误或侵犯了您的合法权益，请作者与我们联系，我们将及时更正、删除，谢谢。邮箱地址:1443957397@