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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语教学反思 　　今天上午第二节课我在四年二班讲了四年级上册Lesson14。本周一上午我们在实验小学集体教研，吴作君主任讲的是同一课。吴主任的这堂课对我的启发很多，从整堂课的设计到知识的拓展都十分的到位。因此，我在设计本课时也从中借鉴了一些思路。董翠翠老师的点评深入到位：1.Apple song 导入新课，层次清楚。2.Chant中的grapes的复数最好及时给学生们指出来。3.orange的三种意思讲得很好。4.鼓励孩子的用语非常到位。以下是我对本节课的几点反思：  　　第一，在给孩子们三张banana,orange,watermelon的图片时，最好一张一张的给出，将孩子们的难点分散。  　　第二，an orange 的读音不正确，应该是连读。  　　第三，kiwifruit,watermelon的幻灯片最好让学生们自己组合在一起，成词读词的效果会更好。  　　第四，eat最好使用实物讲解，效果更好。  　　第五，孩子们读词和课文拉长音，应该指导。  　　第六，拖堂4分钟。  　　今后的我会汲取经验，尽最大努力使课堂教学高效到位。 小学英语教学反思2 　　在近半年的英语教学中，我发现自己对词汇教学的整个流程还是把握不全面，特别是一些细节方面。  　　教授新单词时，往往操练不到位而且形式单一，没有抓住小学生的学习特性来进行相应的词汇教学。  　　所以课堂效率较差，在下一阶段为了让学生更好的掌握单词，以适应教学大纲的要求，我决定做好以下四个方面。  　　1、操练到位。  　　在教授新单词时，除了要求自己示范到位，发音标准外，还应注重对学生的大面积操练，可以采用全班读、小组读、竖排读、横排读等形式，尽量让每个学生都能会读所学单词。  　　在确定大部分学生都掌握好发音要点后，出示单词卡片并对直观的单词配以实物、图片或体态语帮助学生理解，以便顺利完成音——形——义的逐步过度。当然在操练过程中还应培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。  　　2、句情不离。  　　任何词汇的教学都应遵循 “词不离句，句不离景”的教学规律，单词是构成语言的三大要素之一。  　　如果单词教学仅仅局限于单词，会使用与课堂变得单调无趣，间接扼杀学生学习英语的兴趣。  　　所以在教授新单词时我会在特定的语境中引出，并加上妙趣横生的例句，这样既有利于学生理解，印象也深刻。  　　3、趣味教学。  　　有位著名的语言家曾经说过：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”所以在单词教学过程中我不会再一味让学生死记硬背，而是尝试运用多种形式巧记。如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。  　　4、学了就用。  　　学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到口语表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。  　　如：一年级上册unit3 In my classroom的教学，可以让学生就教室所配备的功能用具如灯、桌子、电脑等实物进行相应的教学及问答句的操练，让学生在运用中掌握单词与句型。 小学英语教学反思3 　　这是一节单词的新授课,课堂气氛活跃，主要学习了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六个单词在教学过程中运用了chant进行教学，学生的积极性也得到的提高。  　　1、 生动有趣的CAI课件。“ 兴趣是最好的老师”。课前我根据学生的兴趣爱好设计了生动有趣，贴近学生生活的CAI课件,对学生进行视觉与听觉的双重刺激，让原本死的内容变成活的内容，让无声的课本变成有声的画面，增强了课本的趣味性。课件中熟悉的歌星和运动员，老师以及他们的同龄人，都让学生觉得真实、自然，从而激发了学生的参与热情。  　　2、形式多样的游戏活动。我通过游戏listen and do 导入新课，有趣自然，游戏避免了机械单调的单词操练，小老师的参与提高了学生学习的热情，使单词教学落到了实处。  　　新课程的核心理念是:为了每一个学生的发展。在尊重、理解、相信学生的前提下，小学英语要从学生的兴趣出发，以语言结构为主线，注重能力培养，重视双向交流，发展学生的语言交际能力。  　　根据以上理念我设计并实施了教学，体现在以下几个方面：  　　1、 活动，为学生创设愉悦的学习环境。  　　新课标》指出：英语教学要采用活动途径，让学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，形成积极的学习态度，促进语言综合运用能力的提高。因此在设计本课时，我采用了一种全新的教学