四年级上册科学教案 - 10 噪声污染 冀人版.docx

10 噪声污染 一、教学目标 1、了解噪声的来源及噪声的危害，知道削减噪声的方法。 2、 2、会利用分贝仪测量周边的声音环境，会利用多种方式展开关于噪声的来源与危害 的调查，能依据调查制定切实可行的控制噪声方案。 的调查，能依据调查制定切实可行的控制噪声方案。 3、增强环保的意识，认识保护听觉的重要性。二、教学重难点 重点：了解噪声的危害，尝试控制噪声的办法，提出切实可行的方案。 重点：了解噪声的危害，尝试控制噪声的办法，提出切实可行的方案。 难点： 认识到噪声对听力的危害三、教学准备 分贝仪、减少噪音危害的相关视频材料等。四、教学过程 分贝仪、减少噪音危害的相关视频材料等。 （一）情景与问题 我们周围有多种多样的声音，优美的声音令人心情舒畅，心旷神怡，有些声音嘈杂刺耳、使人心烦意乱，危害我们的健康。我们把危害身体健康的声音称为噪声。 那么，哪些声音会危害我们的健康呢？ （二）探究与发现 1、调查校园里的噪声 利用噪声计测量校园内不同区域的声音，调查哪些声音影响了我们的学习，让我们感到烦躁， 把调查结果记录下来 噪声计是用来测量声音强弱的仪器，声音强弱的单位是分贝 如何正确使用噪声计测量声音呢？（噪声计要离开地面，离开墙壁，以减少地面 如何正确使用噪声计测量声音呢？（噪声计要离开地面，离开墙壁，以减少地面 和墙壁的反射声的附加影响。） 和墙壁的反射声的附加影响。） 师：在测量之前，我们先来阅读《城市区级环境噪声标准》 城市 5 类环境噪声标准值如下： 城市 5 类环境噪声标准值如下： 类别 昼间 夜间0 类 50 分贝 40 类别 昼间 夜间 0 类 50 分贝 40 分贝 1 类 55 分贝 45 分贝 2 类 60 分贝 50 分贝 3 类 65 分贝 55 分贝 4 类 70 分贝 55 分贝 3 各类标准的适用区域 （1）0 类标准适用于疗养区、高级别墅区、高级宾馆区等特别需要安静的区域。位于城郊 和乡村的这一类区域分别按严于 0 类标准 5 分贝执行。 （2）1 类标准适用于以居住、文教机关为主的区域。乡村 （2）1 类标准适用于以居住、文教机关为主的区域。乡村居住环境可参照执行该类标准。 （3）2 类标准适用于居住、商业、工业混杂区。（4）3 类标准适用于工业区。（5）4 类标准适用于城市中的道路交通干线道路两侧区域，穿越城区的内河航道两侧区域。穿越城区的铁路主、次干线两侧区域的背景噪声 （3）2 类标准适用于居住、商业、工业混杂区。 （4）3 类标准适用于工业区。 （5）4 类标准适用于城市中的道路交通干线道路两侧区域，穿越城区的内河航道两侧区域。 穿越城区的铁路主、次干线两侧区域的背景噪声（指不通过列车时的噪声水平）限值也执行 该类标准。 生阅读标准，学生利用噪声计，选择不同时段来测量教室内、操场上声音的音量 大小并进行记录。 学生依据测量结果，对照噪音标准，交流调查地点是否处在噪声区域里，发声物体是什么，是否影响我们的学习。 2、噪声的来源及噪声的危害 生活中的噪声来源：（ 1）、交通噪声（2）、工业噪声（3）、建筑施工噪声（4）、生活噪声 校园里的噪声来源：（ 1）、施工地的噪音，（2）教室同学说小话嗡嗡声，（3）体育课同学嬉戏声音。（4）夏天知鸟唧唧喳喳，冬天狂风呼呼作响。 研究表明，噪声会影响人的工作、学习和睡眠，对人体有一定的危害。那么，噪声有哪些危害呢？ （1）干扰睡眠，（2）干扰交谈和思考，（3）诱发多种疾病，（4）引起烦恼，...... 师：既然噪声的危害如此大，那么，有没有什么办法可以削减噪声呢？ 3、削减噪声 师：回忆一下，声音是怎样产生和传播的？ 生：声音是物体振动产生，通过气体、液体、固体传播到我们耳朵里的。师归纳：也就是说，声音从声源处发出，经过介质传播，从人耳处接受。师：那如何通过声源和传播这两个途径来降低噪声呢？ 实验：将几粒豆子放入空塑料瓶，摇一摇，我们可以听到瓶子发出响亮的声音， 那么，用哪些办法可以减弱瓶子发出的声音？ 生思考并交流（将物体本身的音量调小，用其它物体把发声物体包起来或者隔离起来）（ 1）轻轻摇瓶子，（ 2）用报纸包住瓶子，（ 3）捂住耳朵 查阅资料，了解人们在生活中用哪些方法减少噪声的 具体有在声源处减少（如在产生噪音处安消音器）、在传播过程中减少（如安装隔音瓦、隔音墙）、在人耳处减少（堵上耳朵） （三）应用与拓展 （三）应用与拓展 设计无噪声教室五、板书设计 噪声污染 调查校园里的噪声 噪声来源及噪声的危害 削减噪声