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《提升小学数学中年级课堂导入有效性的策略研究》开题报告 一、研究背景和意义 为了全面贯彻落实国家“双减”政策和教育部有关中小学生“作业、睡眠、手机、读物、体质”（简称“五项管理”）的文件精神，贯彻新发展理念，推进教育高质量发展，提升课堂教学质量显得尤为重要。教师都在抱怨教学效率低下,学生则是感觉像是在云里雾里一样，对数学概念的认识还停留在最初的阶段，不能深入理解数学的意义,甚至出现排斥的现象。小学数学教师应该找到合适的桥梁和纽带把学生带入到数学的王国，让学生能自主地进入并接受，要达到这种效果就要求教师在实际教学开始前找到各种方法，这种方法要通俗易懂，并能吸引学生对数学的兴趣，加深学生对数学的理解，进而影响学生的数学观念。导入环节就是为起到这种作用而产生的，良好的开端是成功的一半。一个好的课堂导入可以为整堂课的和谐自然发展定下基调，课堂教学中的导入环节是整个课堂教学有机而又重要的组成部分，发挥着举足轻重的作用。 在课堂导入中，我校中年级数学组经常遇到以下问题： 1.教师在备课时，认为导入太浪费时间，侧重于关注这节课的重难点，而忽略课堂导入对学生学习兴趣的影响。 2.部分教师虽然关注了课堂导入，但导入的形式单一且古板，不知道课堂导入的具体方法，专业素养有待提升。 3.在教育教学活动中，课堂导入流于形式，师生之间没有形成良好的互动，没有形成沟通的纽带，缺少与现实生活的联系，不知道如何设计有效的课堂导入。 基于此,我们确定了《提升小学数学中年级课堂导入有效性的策略研究》这一课题。 二、概念界定 课堂导入指课堂教学开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为，是教师和学生在此过程中所有教与学活动的通称。 课堂导入是课堂教学环节，用来安定学生学习情绪。通常借助借助影视、诗歌朗诵、描述等。 三、相关研究的综述 早在我国元朝卓越的喜剧作家乔吉早就提出:凤头、猪肚、豹尾之说,古人常用此说来形容写作，意思是开头要精彩亮丽,中间要充实丰富，结尾要响亮有力。可见，我国在很早的时候就已经提出要重视开头，并且现代学者也从多个方面撰文研究导入。邓美英老师于2018年在《报刊荟萃》第4期中发表文章《小学数学课堂导入的有效性》中提出：“数学课作为小学生重要的课程之一，要想拥有高质量的教学，吸引小学生学习的兴趣，注重课堂的导入,提高其有效性势在必行”。胡淑珍老师提出“导入也叫开讲,她认为导入作为课堂教学重要的一环，它可以是一堂课的开始，有时也贯穿于课堂教学之中，对导入的功能、类型及基本要求作了一些阐述”。阎承利老师研究的《课堂教学最优化的导入艺术》中提出了“新课导入、设计导语应遵循的一些原则,并介绍了某些学科课堂教学最优化的一些导入方法”。南京师范大学教育科学学院教授李如密老师提出：“首先把课堂教学的导课环节作为教学艺术中的导课艺术,认为导课艺术讲求的是‘第一锤就敲在学生的心上’,像磁石一样把学生吸住，并认为不同特点的导课也会产生不同的教学功能。”课堂导入是我们提升课堂效率的有效途径。 四、课题研究的目标 1.通过理论的学习和本课题的研究和实践，教师能充分认识课堂导入的重要性，能有意识地进行课堂导入。 2.在课题研究的过程中，教师能正确地掌握多种课堂导入设计的策略，相关的教育理念和专业素养得到提升。 3.通过研究，教师能有效地设计课堂导入，并运用于自己的教育教学实践，学生的学习兴趣得到提升。 五、课题研究的内容 1.提升教师课堂导入意识的研究。 2.小学中年级数学课堂导入多样化的策略研究。 3.有效课堂导入设计的实践研究。 六、课题研究的方法 （一）文献研究法。通过查阅文献资料，了解本课题研究的状况和已有的研究成果，并适当加以深化，用于指导本课题的研究。 （二）行动研究法。集中拿出一些典型的课例，主要讨论该课例体现了怎样的教学策略，与以往的课例相比做了那些改进，并对教学活动的全过程、结果进行考察，通过写教后感悟、随笔、论文等方式，对方法的使用进行反思，充分调整方案，提出新的实施策略，付诸实践，如此循环。 （三）调查研究法。在科学方法和教学理论指导下, 通过问卷调查、访谈等多种形式，全面了解教师在课堂教学中对课堂导入的困惑和认识，把握课堂问题导入的现状，为研究提供事实依据。 （四）经验总结法。在每个阶段研究后，通过阶段总结全面回顾和评价前一阶段的各方面得失，用以指导下一阶段的工作。在课题全部结束后，力求得到整体效益和拟定推广延续计划提供科学依据。 七、课题研究价值 本课题立足于双减背景下，教育部对中小学教育提出的提质减负政策而提出的。为了全面贯彻落实国家“双减”政策和教育部有关中小学生“五项管理”的文件精神，贯彻新发展理念，推进教育高质量发展，提升课堂教学质量显得尤为重要。一个好的课堂导入可以为整堂课的和谐自然发展定下基调，课堂教学中的导入