《小学语文中年级古诗词教学策略的研究》开题报告.docxVIP

《小学语文中年级古诗词教学策略的研究》开题报告 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 时间：2022年4月20日 地点：视频网络会议 主持人：徐春娟 评议专家： 杨利娜：业务副校长，航空港区语文中心组成员，多次参与省市级课题研究，其中河南省教育科研课题《指向语文核心素养提升的小学习作课指导策略研究》已结项，郑州市教育科学研究课题《“生本教育”理念下小学高年级课外作业设计策略研究》获市级二等奖。 马晓燕：语文教研组长，区级名师培育对象，主持的港区教育科学课题立项《小学高年级语文作业分层设计的策略研究》荣获二等奖。 评议专家意见： 优点： 1.课题选题具有研究价值，一方面可以提高学生学习古诗词的兴趣，另一方面也有助于提高古诗词课堂教学效率。 2.课题研究目标清晰，课题研究内容与目标一一对应，可操作性强。 不足： 1、开题报告的主要内容和顺序需要注意，尽量不要颠倒顺序。 2、研究理论值得肯定，可以再丰富，再开拓。 3、研究方法需要具体一些，要说明如何运用，调查法是固定学生，还是抽样，都要写详细。 4、组员的任务分工最好以子课题的形式进行分工，既有利用各成员之间的相互联系，又可以大量积累课题的研究素材。 附照片： 一、课题题目 《小学语文中年级古诗词教学策略的研究》 二、研究背景和意义内容 （一）研究背景 古诗词是中国传统文化的象征，它以其凝练的语言、含蓄的表达、深邃的意境和真挚的感情，承载着华夏民族辉煌的历史。故而，古诗词的学习是学生传承中国传统文化的绝佳途径。尤其是统编教材全面使用以来，古诗词的比重更是大量增加，小学阶段共124篇，占所有教材内容的30%，其增幅达80%，由此可见古诗词教学在小学语文教学中的重要性。作为一线语文教师，必须深刻认识到这一点，积极转变教学理念，优化古诗词教学的策略，努力提升学生的语文素养。 通过笔者长期的课堂观察和教学实践，发现现阶段我校中段古诗词教学存在以下问题： 1、教学方式枯燥。教师教学方式老旧、乏味，缺乏对古诗词文体的研究，课堂上用大量的时间讲解诗句的意思，忽视诗词内涵与意境的品味，扼杀了学生独特的思考和创意的表达，导致课堂上出现“老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡”的现象。 2、缺乏沉浸式诵读。多种形式的诵读是学生理解诗词、感悟诗词的重要方法，但现实课堂教学往往是老师讲解诗词意思，学生做好笔记，接下来就是让学生进行背诵和默写，没有给学生留足沉浸式诵读的时间，学生不能通过读感悟诗歌意向、体会作者情感、感受语言魅力，进而造成学生朗读古诗没有语感，没有韵律美，像平常读书一样索然无味。 3、忽视方法引导。古诗词教学很重要的一个任务就是让学生掌握学习古诗词的方法，进而能迁移运用，学会独立理解诗词。但在实际教学中，老师往往把大部分时间用在诗词内容的理解上，缺少学习方法的引导，或者是将学习方法浮于学习表面，不重视方法的迁移运用，学生只知其一不知其二，遇到没学过的诗词就产生畏难情绪，对古诗词的学习兴趣不高，更枉论语文素养的提升和传统文化的传承了。 （二）意义内容 古诗词的学习贯穿于学生的整个学习生涯，对学生的文学积累、审美鉴赏、创造性思维发展发展都起着重要的作用，而中年级又是学生语感培养、语言积累、兴趣培养的关键时期，不可急功近利。因此，寻求古诗词教学的有效策略，是我们小学语文中年级古诗词教学目前迫切需要解决的问题。 三、概念界定 中年级：在义务教育阶段，尤其是在语文学科，人们习惯把三、四年级统称为中年级或者中段。本课题研究的对象就是三、四年级的学生。 古诗词：主要指中国古代的诗歌和词，是中国独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。入选小学语文课本的古诗词都是经久不衰、广为流传的经典，这些古诗词是小学生感知古典文学的最优启蒙教材。 教学策略：指以一定的教育思想为指导，在特定的教学情境中，为了能达到教学目标，有技巧地制定的行动计划，包括为完成教学目标而采取的教学活动程序、教学方法和教学媒体等。本课题主要指通过对中年级学生在古诗词朗读、背诵、积累方面的研究，探索古诗词教学的有效方法，使学生在学习上实现自主独立创新学习发展，使教师的教学向开放性、创新性、探索性发展。 四、本课题相关的国内外研究现状综述 （一）国外研究现状综述 中国的古诗词文化灿烂，源远流长，以其独特的价值体系和富有诗意的表达，持续影响着世界。北美当代著名汉学家、哈弗大学荣休教授宇文所安酷爱中国诗词文化，他发表的《初唐诗》《盛唐诗》《只是一首歌》等作品，将他对中国诗词文化的的研究成果进行了透析，同时也将中华诗词文化传递给了西方世界。中国诗词曾对日本文化也产生了深远的影响，日本也倡导学生颂诗填词。但由于中西方文化的差异、语言的阻碍，他们领略古诗词之美已经很困难了，更遑论古诗词教学策略了。 （二）