微课教学设计研究—以初中语文杜甫的《春望》为例.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 微课教学设计研究—以初中语文杜甫的 《春望》为例 摘要：在初中语文学习中古诗词是重要的组成部分，不仅比其他语言文字有 着更高层面的语言美和意境美，而且有着更深层次的韵味美。但是古诗与现在汉 语之间语言习惯的区别以及古诗词简明精炼的特点，学生的学习还是有一定的难 度。微课教学可以针对课堂学习时间有限的缺点，针对性的提高学生古诗文阅读 的能力。本文以杜甫的经典作品《春望》为例谈一谈，微课教学在古诗词教学中 的应用。 关键词：微课教学；杜甫《春望》；古诗词 在初中语文教学中，微课能够为广大师生提供教育与学习的有力帮助；在现 代信息技术中，微课不仅是知识技能传授的一种先进技术，而且是一种非常理想 的教学“武器”。同时，随着“微时代”的影响和作用越来越大，除了要站在微 课这一全新教学模式角度思考其与初中语文课堂通过怎样的方式紧密融合，还有 考虑通过怎样的途径和方式助推初中语文课堂教学在质的方面迎来全新的蜕变。 因此，本文将古诗《春望》作为研究案例，进而深入研究初中语文诗歌教学 的微课设计，细致探索其运用的相关策略。 一、初中语文古诗词教学特殊性 古诗词是汉语言艺术的“集大成者”，不仅比其他语言文字有着更高层面的 语言美和意境美，而且有着更深层次的韵味美。同时，从其被选入初中语文教材 可以看出，它不仅在我国古典文学历史上具有重要地位，而且凝结着中华优秀传 统文化的精华。由于初中阶段的学生在性格和气质养成的关键期，加之思维能力 和想象能力在加速发展的爆发期，因此，通过优秀古诗词的学习和背诵，既能够 为他们的语言素质提升和审美能力培养提供有益帮助，也能够为他们的文化底蕴 涵养和思想情操陶冶带来不断助力。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 二、《春望》微课设计的前期分析 《春望》的作者为唐代诗人杜甫，子美是他的字，少陵野老是他的号。并且， “诗圣”是后人给予它的尊称，“诗史”是后人对于它作品的敬畏。同时，“李 杜”是他与李白二人的合称。此外，在浩瀚的中国古典诗歌海洋中，杜甫对于后 人的影响非常深远和持久。 （一）学习内容分析 《春望》既流露出诗人杜甫的一种忧国患家的真实情愫，也表达出一种对于 稳定幸福的生活美好愿景。同时，“感时花溅泪”中的“花”与对国事的感伤交 相辉映；“家书抵万金”中的“价值”思想与家书难得形成强烈对比。因此，整 首诗都充斥着爱国情怀，黍离之悲在全篇更是贯穿始终。 （二）学习者分析 当学生刚跨入初中校园的门槛时，受限于较低的认知能力以及较少的古诗词 积累，因此，很多学生在古诗词理解上不够全面。然而，这一时期的学生在内心 其实对于古诗词知识的学习是十分渴望的。所以，教师在讲授古诗词过程中要注 重提升学生的主动性和积极性，一方面拉近与传统文化精髓之间的距离，另一方 面让学生切身感受古诗词独有的意境美以及语言美等，从而为他们的潜能激发和 学科素养培养提供源头活水。同时，教师可以将微课教学模式与古诗词教学紧密 结合，立足于学生的学习状况和整体状态，以趣味课堂创设作为突破口，尽可能 多的吸引学生关注度和兴趣，引导学生在古诗词学习期间有效沟通和交流，在寻 求古诗词美的道路上行稳致远。 （三）学习目标分析 1、教学目标：一方面引导学生通过自己的感知近距离接触古诗词韵律，另 一方面鼓励学生利用的方式掌握古诗词的韵律。 2、教学重点：要让学生懂得古诗词背后具有深层次含义，全方位查找诗中 流露出来的情感；将一部分重心放在名句的理解上；除了要在古诗词鉴赏能力提