《列方程解决稍复杂的百分数实际问题》教学反思（5篇材料）.pdf

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》 《列方程解决稍复杂的百分数实际问题》教学反思（5 篇材 料） 第一篇：《列方程解决稍复杂的百分数实际问题》教学反思 《列方程解决稍复杂的百分数实际问题（1 ）》教学反思 例 5 是已知朝阳小学美术组的总人数，以及其中女生人数是男生 的百分之几，求男、女生各有多少人的实际问题。这是两个相对独立 的数量之间进行比较的问题，对题中的两个数量关系学生并不难理解， 难点在于如何合适的用字母或含有字母的式子表示题中两个未知的数 量。 教学中，我进行了铺垫。我将“女生人数是男生的 80%”改成了 “女生人数是男生的”后，让学生方程解决问题。集体订正时，要求 学生说说单位“1”是哪个，怎么找，解方程后要注意什么。然后将题 目改回“女生人数是男生的 80%”让学生尝试。结果是出乎意料的好， 仅有两人做错 。一 问，学生齐答： “80%就是，跟刚才的题目一样 的。” 哈哈 ，以不变应万变。 《列方程解决稍复杂的百分数实际问题（2 ）》教学反思 例 6 是这个单元比较难的内容,它集中了单位“1”未知和多(或少) 百分之几两大知识点在内,上学期求单位“1”的方程,只学了单位“1” 未知时求多(或少)多少的一步方程。所以这一知识点还是有难度的，难 在找数量关系式。学生不太习惯从 “比九月份节约 20％”这样的条件 中找数量关系式，虽然这一条件上学期已经常分析 ，但是主要是应用 “九月份用水量 ×20% ＝十月份比九月份节约的用水量”，而本例题 确要利用这一关系句和线段图找出“九月分用水量 －十月份比九月份 节约的用水量 ＝十月分用水量”，因而这是此例的难点所在。 今天教学了这一课的内容 ，从学生的学习情况来看 ，找单位“1” 的量学生是没问题的，主要是数量关系式有一部分学生还是掌握得不 好。 练习四的第 6、8、9 两题我是让学生在课堂上完成的，第六题形 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 同例题，仅有 3 个孩子解答不正确。第八题正如我所料，错的学生不 少。先让学生自己独立完成，再集体交流。单位“1”的量是已知的， 用乘法；单位“1”的量是未知的，用解方程或除法。第 9 题的第（1 ） 个问题学生错的较多，尽管在例题和做练一练的时候已经强调多的量 或少的量，但做这题的时候有一部分学生还是不会把 10%X 与节约的 量对应起来，学得不够灵活。 第二篇：“列方程解决稍复杂的百分数实际问题”教学设计 “列方程解决稍复杂的百分数实际问题”教学设计 教学目标 1 在学生学习了“求一个数的百分之几是多少”等百分数知识的 基础上 进一 步学习用方程解决一些稍复杂的百分数实际问题。 2.在学习的过程中 使学生初步应用分析方法、抓住题中关键字、 句正确理解 题意 并以此为切入口建立等量关系、解答此类应用题。 3 进一步提高学生分析、比较、估算的能力 培养认真审题、有 序思维的好习惯。 教学重点和难点 1.用方程解决稍复杂的百分数实际问题。 2.有序地分析题中关键信息 并根据关键字、句找出题中数量关