统编教材人教部编版语文四年级上册第2单元(阅读策略单元)《一个豆荚里的五粒豆》一等奖说课.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 统编教材人教部编版语文四年级上册第 2 单元（阅读策略单元） 《一个豆荚里的五粒豆》一等奖说课 尊敬的评委老师，大家上午好！今天我说课的题目是统编版教材四年级上册 第二单元第一课时《一个豆荚里的五粒豆》。接下来我将从教材、教法学法、教 学过程、板书设计四个方面进行说课。 一、说教材 （一）教材分析 本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二 个阅读策略单元，共编排了三篇精读课文和一篇略读课文，有童话、说明文、散 文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。 《一个豆 荚里的五粒豆》引导学生针对课文局部和整体大胆提问，激发学生的提问意识； 《夜间飞行的秘密》重在引导学生从多角度提问，调动学生阅读的积极性； 《呼 风唤雨的世纪》引导学生学会筛选问题，体会运用提问策略带来的乐趣。略读课 文《蝴蝶的家》则通过一次有趣的阅读历程，引导学生综合运用提问方法，并尝 试解决问题。整个单元 旨在培养学生的问题意识，教给学生提问的方法，培养学 生的提问能力，让他们有序地学策略、练策略、用策略。 《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的一篇童话故事，故事的人物形象丰富， 情节奇妙，易于激发学生浓厚的阅读兴趣。童话中五粒豆的不同命运，第五粒豆 子的命运和生病小女孩之间的联系，都易于引发学生提问。作为本单元的首篇课 文，它对于激发学生的提问意识，鼓励学生大胆提问，学习针对课文的一部分和 全文提问都有重要的意义。 （二）认识学情 四年级上学期的学生已经具备一定的阅读和提问能力，在二年级的写话中学 生已经尝试过对大 自然进行提问，在三年级上册的学习中明确提出学生边默读边 划出不懂的地方。但是学生提问比较随意，目的性不强，提问意识及能力较弱。 因此，本单元系统性地学习提问策略非常有必要。 （三）教学目标 基于以上认识，我确定了本课的教学目标 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备 1.认识“豌、按”等 10 个生字，会写“豌、按”等 12 个字，会写“豌豆、 按照”等 16 个词语。 2.阅读时能积极思考，针对课文的局部和整体提出自己的问题。 3.能借助问题理解课文内容。 （四）重难点：自主提问，梳理问题，知道可以针对课文的部分内容提问， 也可以针对全文提问。 二、说教法学法 教法：我采取了以读代讲、以问促读法和讨论法，让学生充分地读，借助便 条、小组合作清单等教具，激起学生的兴趣，引导学生在交流中自主提问，发现 提问角度。 学法：根据教材特点，我主要引导学生采用小组合作的学习方法。在自主提 问环节，通过小组交流，学生能从其他同学的提问中获得启示，打开思路，提出 更多问题：在学习提问方法的环节，通过小组合作整理问题清单，引导学生发现 提问的方法。 三、说教学过程 接下来，我要说一说我的教学过程，该板块是我本次说课的重点内容。 本课教学分为两个课时，（PPT 展示两个课时的 目标）我重点从五个环节展 开。 （一）单元导入，扣题质疑 1.出示单元导读页，指导学生看图。引导交流：许多书本组成一个大大的问 号，让你想到了什么？指名读“为学患无疑，疑则有进”。教师适时点拨，明白 其含义。最后请同学齐读单元提示语，明确本单元我们要用提问的方法学习课文。 现在我们就从第一篇课文开始吧！ （板书课题）