初中美术_《为生活增添情趣——装饰画》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《装饰画》教学反思 八年级学生形象思维能力强，活泼好动，有较强的求知欲。对动物、植物、人物、风景 等形象较感兴趣，同学们乐于学习交流。但对形和色的搭配组合能力却有限，缺乏运用不同 废旧材料综合地进行个性化表现。在课堂中，应加强引导，激励同学巧妙构思，勇于创新。 本课的教学活动以实践为主，在教学内容上以完成一张装饰画的创作为主线，以欣赏为 媒介，引导学生进行实际制作，尝试发现并巧妙利用身边的环保材料进行创作。 教学中我收集大量的优秀作品，用于学生欣赏和创作时参考。根据教学活动设计多媒 体课件，更好的激发学生的学习兴趣，也利于学习主动性、积极性的发挥。通过让学生欣赏 装饰画和写实画，感受它们之间的区别；再引导学生赏析作品，从题材、造型、构图、色彩、 材质等艺术语言方面进行分析，了解装饰画的特点。这样做的目的实际上是一个方法的掌握 和运用，能理论联系实际灵活运用所学知识，为自己的居室创作一幅装饰画。教学中最关键 的点，就是帮助学生建立运用自己的理念设计制作装饰画，方法的运用和掌握以及继续做下 去的决心，保证作业时间和环境，帮助学生完成作业。所以在设置课堂作业时降低了作业难 度，让学生感受到方法，以增强继续完成作业的勇气和信心。 教学中引导学生联系生活，感受装饰画鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，并且能把 实用性和审美性结合起来。同时通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素进行探究学习， 在作业中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力，创造性的解决问题。 在本节课中，学生材料准备充分，每一个学生都能参与到活动中来，课堂气氛非常活跃， 真正做到学生是课堂的主人，学生的主体地位得到体现。教师作为引导者 ,不仅传授给学生 如何发现美，更要指导学生学会去创造美，让学生的思维能力、想像能力、创造能力能得到 充分的发展。学生在这节课上学会了制作装饰画，通过展示评价，体会到了成功的喜悦。 装饰画教材分析 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个 性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最 大限度地开发学生的创造潜能。 装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰的艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生。 它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很高的实用性和审美性。装饰画体现了艺术 创作中最基本的审美观念和精神品质，并且操作简单，材料多样。它既可以美化生活，还能 通过题材、造型、构图、色彩、材质综合因素的探究学习，全方位地开发学生的创造潜能， 引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的关联，发展综合实践能力。 《装饰画》学情分析 八年级学生掌握了一定的造型能力和动手创作的能力，对美的欣赏有了一定感受和判断 力，思想都比较积极，喜欢参加一些活动。针对这种情况，教学组织形式方面采用多种活动 方式，设置有趣味的情景，以激发学生的学习热情，以情导入，以趣启智，注重学习活动中 学生之间的交流互动。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》 装饰画效果分析 在本课授课中通过设计和应用的学习活动，激发学习兴趣与创作精神，拓展学生思维、 创新精神、提高创造能力、促进个性发展并使这种兴趣与精神转化成持久的情感与态度。 我根据这一设计理念，通过创设情境、设疑激趣来诱导学生学习动机，使学生自主探索、尝 试体验中掌握知识，形成技能，提高审美意识和健康的审美情