《从百草园到三味书屋》说课课件.pptVIP

四、重点探究，师生交流 * * * * 文章解读 本文写于作者 45 岁时，在最辗转、最苦闷的时候，在纷扰中寻出一点闲静，在回忆中寻找慰藉。这篇文章充满童心童趣：童心中的景，童心中的人和事，童趣中的情。百草园里有好看好玩的景物，有长妈妈讲的神奇故事，还有雪地捕鸟，即使不太成功，也很好玩。 三、学生互动 小组探究 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此我要求学生速读课文，结合问题，理清内容： 1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？ 2、文章哪几节文字写百草园？ 哪几节文字写三味书屋？ 3、第九节在全文结构上起什么作用？ 4、百里草园里有哪些好玩的东西？ 5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？ （1－8） （10－24） （　9　） 过　渡 有趣的动植物 神奇的传说 好玩的雪地捕鸟 寿镜吾先生　　　　询问“怪哉” 　　　　　　园内偷玩　　　　　　　课堂游戏、画画 1、结合标题分析，文章以什么为写作顺序？ 2、文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？ 3、第九节在全文结构上起什么作用？ 4、百里草园里有哪些好玩的东西？ 5、作者写到了三味书屋中哪些人和事？ 阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。” 1、思考作者写百草园都写了哪些景物？写景应该注意哪些原则和手法？ 2、思考插入美女蛇的故事有什么样的作用？ 3、观看动画，找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 百草园的景物 雪地捕鸟 美女蛇故事 三、徜徉于百草园，趣味无限 2、作者是怎样把这些“趣”写出来的呢？精读第二段。 （1）观察细致，抓住事物特点，用词准确生动。 如：菜畦—碧绿、石井栏—光滑、皂荚树—高大、桑椹—紫红、鸣蝉—长吟、油蛉—低唱、蟋蟀们—弹琴等等。 口头练习： 的墙壁， 的窗户， 的桌椅， 的黑板， 的地面， 的同学， 的老师， 的校园， 的操场， 的课堂， 生活， 幻想 菜畦 碧绿 桑葚 紫红 蜂 黄 黄蜂 肥胖 皂荚树 高大 何首乌根 臃肿 覆盆子 像小珊瑚珠攒成的小球 鸣蝉 长吟 蟋蟀 弹琴 覆盆子 又酸又甜 —— （2） 形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。 视觉 颜色 形状 听觉 声音 —— 味觉 味道—— 有声有色 有滋有味 三、徜徉于百草园，趣味无限： 初中语文 七 下 高大的皂荚树 初中语文 七 下 紫红的桑葚 初中语文 七 下 鸣蝉 初中语文 七 下 蜈蚣 初中语文 七 下 何首乌 初中语文 七 下 木莲 初中语文 七 下 覆盆子 三、徜徉于百草园，趣味无限 3、复述“长妈妈讲故事”。 这个故事带给“我”什么乐趣？ 故事的内容符合儿童好奇、爱惊险的心理，这也是儿时的一种乐趣；孩子对美女蛇的故事是又喜欢又害怕的。故事的内容为百草园蒙上了一层神秘的面纱，百草园变得更加神秘有趣，诱导儿童去涉足、认识、了解它。 初中语文 七 下 长的草里是不去的 三、徜徉于百草园，趣味无限 4、作者是怎样描写冬天在百草园捕鸟的情形的？ 准确恰当的使用动词 扫开、露出、支起、撒些 系、牵、看、拉、罩住 清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格和对捕鸟的喜好。 句式练习：不必说，也不必说，单是------ 不必说那金碧辉煌的布达拉宫,也不必说那冰雪覆盖的天山,单是那一望无际的碧草蓝天,就够我们陶醉了。 练习：调动各种感官，描写一物。要求：有形有色，有滋有味。 橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两瓣的绿叶，瓤嫩筋细，水分极多，嘴有一种柔和清新的味儿。 用准确的词语表现动作、心情 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“