正确对待理想与现实的教学设计.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 正确对待理想与现实的教学设计 　　正确对待抱负与现实的教学设计篇1　　一、本课教学目标　　1.知识目标　　抱负的含义；抱负的重要作用；实现抱负的途径；学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面；缓解学习压力的有效方法；导致考试焦虑的缘由；克服考试焦虑的方法；今日的青少年面临越来越多的选择；进行合理选择的方法和策略；当今时代对青少年的素养提出了更高更新的要求；终身学习的意义。　　2.技能目标　　理解抱负的重要性；能找到自己抱负和现实之间的差距，掌控实现抱负的方法；觉察自己面对学习压力的各种反应；能够全面、客观地认识学习压力；能依据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望；掌控科学的方法和策略，为自己作出明智的选择；接受社会新事物的技能，与团队合作的技能等；具备终身学习的技能。　　3.情感立场和价值观目标　　树立人生抱负，激励自己不断超越自己，感受实现自身价值的喜悦；情愿脚踏实地、全力以赴地为实现自己的抱负付出努力；认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的；正确对待学习压力；树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试；知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，情愿为自己的选择承受责任；树立终身学习的观念，肩负民族振兴的使命。　　二、教学重点难点：　　考前焦灼与考试焦虑　　三、教学方法和手段　　本课以同学的探究活动和老师的点拨指导为主。同学在实践活动中自己去体验、去感悟、去发觉，树立正确的情感立场价值观。老师应对同学的活动提供情境，并加以指导，充分调动同学的积极性，尽量让更多的同学参加到活动中来。在与同学的沟通中，老师应针对同学思想认识中的误区和盲点进行点拨指导。　　四、课前预备　　本课的知识性内容并不多，关键是通过活动引导同学在抱负、考试、终身学习等方面确立正确的思想观念。为了提高课堂教学的针对性和实效性，老师可事先做好以下几方面的工作。　　调查同学有关抱负的想法，并进行归类，以作为上课的“引子”。　　调查同学在压力面前的反应。可把此项任务提前布置给同学，由同学组成小组，在较大范围内调查一般同学在遇到压力面前的生理及心理反应。这里的压力范围比较广泛，并不局限于学习方面，总结大家在遇到压力面前有哪些共同反应，并尝试分析涌现这些反应的缘由，以此作为课堂教学的引入。　　调查不同的人对考试的看法。不同身份的人对考试的看法也不尽相同。要求同学采访同学、老师、家人各两到三位，并对他们的观点进行总结，在课堂上进行汇报。　　了解家人对“我”的考试期望。课前将此任务布置给同学，要求每位同学调查父母、亲友对自己中考所寄予的期望是什么，可以是某个详细的分数，也可以是某类学校等，以在课堂上援助同学正确面对他人对自己的期望。　　五、本课内容安排的依据　　(1)课标的详细要求　　正确对待学习压力，克服考试焦虑，培育正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理预备。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。主动熬炼性格心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习习惯和生活立场。能够积极参加社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。立志在将来的职业生涯中爱岗敬业、奉献社会。　　(2)同学面临的问题　　部分同学缺乏远大的人生目标；面临考试时，不同程度地陷入考试焦虑；缺乏选择的策略和志气；缺乏学习积极性等。　　六、教学过程：　　第一框正确对待抱负与现实　　1、绘制自己的抱负树：　　1〕让同学回顾自己小时候的抱负。　　2〕请同学谈谈自己现在的抱负。老师可以让同学进行“抱负接龙”，每个人用一句话概括自己的抱负并相互沟通。　　3〕指导同学画出自己的抱负树。老师可让同学在纸上画一棵树，留下足够的空间填写学业、事业、家庭、休闲、自我成长方面的目标，并在全班进行沟通。提示同学保留这棵抱负树，在本框最末一个活动中将会继续运用。　　目的是援助同学在将来的生活道路上确立更为明确的奋斗目标。　　2、“小张报考讨论生”　　1〕指导同学阅读小张的故事。　　2〕引导同学思索后面的三个问题，在全班进行探讨和沟通。　　3〕在全班沟通后，老师进行总结：缺乏抱负，就会使人缺少内在的激励，缺少前进的动力；有了抱负，人生就不会迷失方向，就能在新的盼望中感受生活的美妙和美满。　　目的是正反两方面引导同学认识抱负的.重要性特别是对人生的积极意义。　　3、“他们的抱负能够实现吗”　　1〕呈现三个情境。　　2〕分小组探讨后面的问题，每个人充分发表看法。　　3〕在全班进行沟通，老师总结抱负和现实之间存在差距的缘由。　　目的是引导同学认识到，由于外在环境和自身条件的局限，抱负和现实之间总会有些差距，要实现自己的抱负，