六年级下册语文培优辅差计划.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级下册语文培优辅差计划 　　一、指导思想　　“勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀老师的不懈追求，我们从关怀同学的一生出发，仔细贯彻《义务教育法》、《老师法》本着“没有教不好的同学，确保教好每一个同学”的原则，从非常生抓起，课内探究与课外辅导相结合，让同学克服自卑的心理，树立起学习的信心和志气。在同学中形成“赶、帮、超”的深厚氛围，使每个同学学有所长，学有所用，提高学习成果，全面提高教学质量。　　二、同学状况　　从同学的整体水平上看，优生并不多，如：邓洪刚、张珊等同学们，他们的特点是学习爱好高涨，上课擅长动脑思索问题，踊跃发言。对这些同学除学好课本知识外，应对他们进行重点培育，对他们进行个别辅导，在课堂上多提问，并找一些难度大的问题帮助他们理解，提出新要求，多鼓舞他们读一些课外书，开拓他们的思路，进展他们的技能，使优生更优。对于同学困难生，如：邓蕾、袁桃等同学的特点是基础差、上课走神、不仔细听讲、学习目的欠明确、学习积极性不高，常常不能按时完成作业，就连书本知识也学不好，依据每个同学的特点，因地制宜，对他们个别辅导，做好他们的思想工作，树立起学习的信心，鼓舞他们好好学习，使后进赶先进，达到共同提高的目的。　　培优对象：　　***，***　　辅差对象：　　***，***，**　　三、目标任务　　1、进一步激发优等生深厚的学习爱好，剧烈的求知欲望。　　2、通过培优，使优等生的语文认知水平，学习技能有大幅度的提高。　　3、进一步拓宽优等生的学习空间，使其积极主动地学习课内课外的知识，努力培育其实　　践技能与创新精神，为新世纪的优秀人才打下坚实的基础。　　4、力争向名校输送一批优秀毕业生，为学校争光。　　四、工作措施　　由于各种不同的缘由造成了同学的学习困难，从而使这些同学自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他　　们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学习困难的缘由着重从以下几个方面入手。　　1、引导学习困难同学正确认识自我　　学习困难同学不擅长自我评价、自我判断和自我反应，因而简单降低学习目标，放弃锲而不舍的学习努力。老师有责任帮助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。帮助他们查找学习困难的真正缘由，以利于取长补短，摆脱学习困难的窘境。　　2、培育良好的学习立场　　正确的学习立场是提高学习成果的重要因素。学习立场端正的同学一般学习较为长久、仔细，即使是自己不感爱好的科目和内容，他也可以对它持比较积极的立场，克服困难，坚持学习。所以在激发同学爱好的同时，要着重同学学习立场的培育。　　3、优化课堂教学的手段　　学习困难同学的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使同学层层有进展，处于积极学习状态。师生活动交替进行，多为同学提供自我表现的机会，对同学进步实时鼓舞，发觉问题即刻订正。对待不同的同学采纳不同的教学方法。　　4、教育他们学会如何学习从某种意义上说，学习困难同学的最大困难是不知道如何学习，帮助他们学会如何学习的关键应当是掌控学习策略。应结合语文学科的知识特点，帮助他们掌控掌握自己知觉、留意、记忆和思维活动的一般认知策略、解决本学科问题的非常策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习困难同学改进学习确定是有益的`。　　5、激发新奇心，引发求知欲　　在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的新奇心。为学习困难同学创设问题情境，问题要小而详细，新奇有趣，有启发性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引发学习困难同学的求知欲，也要留意知识的积累。他们的基础知识较差，只有当某一知识领域内的知识累积到肯定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。　　6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量帮助学习困难同学是一项长期的工作。在课堂教学中要能照看到这些同学，针对他们的实际状况提出不同的要求，采用不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习困难同学进行补课。作业要做到区分对待。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。　　7、提倡积极鼓舞评价　　学习困难同学的问题通常不是一天两天就形成的，而是在多年批判声中、训斥声的逆境中成长起来的，他们很少被人表扬和赞许，渐渐产生悲观、绝望、缺乏自信等消极心情。“哀莫大于心死”，这就要求我们对他们特别厚爱，要化腐朽为奇妙，要把这些生锈的锁一把一把地打开，用真诚唤醒他们的自信，用挚爱催生他们的自尊，鼓舞他们抬起头来走路。因此，要尊敬同学的人格，重