赣美版四年级小学美术下册《水墨动物》教学设计.docxVIP

《水墨动物》教学设计 教学目标： 1、认知目标:学习了解水墨画的基本表现技法,感受毛笔、水、墨、宣纸的特性和韵味。 2、技能目标:用水墨技法表现动物的体貌特征,培养学生的观察力、表现力与创作能力。 3、情感目标:欣赏、创作水墨动物的同时,感受中国水墨文化的传统魅力,产生传承文化的美好情感。 学情分析： 小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识,喜欢在玩中学,喜欢在做中学,喜欢在想中学,喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣,有着强烈的学习愿望,但不能自觉地从生活中进行学习,也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上,存在着单一式的学习,缺乏合作学习的习惯,不能做到与人交流,与人对话。喜欢受到表扬或赞美,喜欢发表自己的见解,有时是很幼稚的见解。 重点难点： 教学重点:通过动物水墨画的创作,让学生感受水墨画的独特魅力,提高水墨表现能力,增强民族自豪感。 教学难点:努力使创作的水墨画动物神形兼备,体现笔墨情趣,发展学生独特的水墨画创作语言。 教学过程： 活动1【导入】导入课题 (一)导入课题 (上课,起立,问候) 师:孩子们,今天我给你带来个小魔术,谁来给我当个助手? 请你用手沾沾清水,将水洒在纸上,好吗? 一滴滴清水在宣纸上晕染开,就像是开出了一朵朵美丽洁白的花!真美!可当它干去,你还能找到它的痕迹吗? 生:不能。 师:可我就能有办法让这美丽的痕迹永远停留在纸上。你们瞧!我用蘸了墨的毛笔,大笔一挥,神奇的一幕出现了,墨并没有遮盖掉之前的水痕,反而让水痕留在了纸上,是不是很有神奇、很有趣? 这就是水与墨独有的神奇魅力。(教师示范留水痕) 【设计意图】通过魔术表演，吸引了学生学习的兴趣，为画水墨动物做了铺垫。 活动2【讲授】讲授新课 (二)讲授新课 (1)讲解技法 师:今天就和我一起学习第十二课《水墨动物》,走进神奇的水墨世界。 水墨画是我们国家特有的传统绘画方式,已传承千年,基本的水墨画仅有水与墨、黑与白。墨为主要的绘画原料,加以不等量的清水后,变幻出不同浓淡层次的效果,别有一番韵味。 我们江西南昌最具代表性的文人画家八大山人—朱耷的作品,他的水墨动物自成一派,极具特色。像这么好的水墨动物是如何画出来的呢? 师:这啊!就要讲到画水墨的技法!中国的水墨画和太极拳啊有着异曲同工之处,讲究的都是一招一式柔中带刚。刚才我们的小魔术用到的就是最神奇的一招留。它可以将水痕藏匿在墨中,这种招式出现的效果你们觉得可以用来表现什么动物呢? 生:豹子身上的斑点。 师:第二招就更厉害了,排,这招通常用来快速占领画面,你们瞧,这张作品就是用排这一招完成的。想要排出痕迹的层次美,不光要会用笔,还要会控制水墨。 你们可以想象一下,这是毛笔的肚子,前面尖尖的部分是他的小嘴,先将肚子装满水,然后轻轻的亲一口墨,再放在盘中靠一靠按一按,让墨慢慢的融入肚子里的水,这样一笔画出的痕迹就会有浓淡的变化,排在一起的笔触才会有层次美。否则我们很容易画出一块犹如黑炭的死墨呆墨。 师:不过要真有人不小心画出了一块毫无生气的墨也没关系,第三招可以救醒它,冲。谁来用水冲一下这团黑墨,帮我唤醒它? 师:你做的真不错,你们看被水冲洗过的黑墨瞬间就有了灵性,和刚才比起来生动多了。 师:接下来的两招勾和擦,我想让你们亲自动手去摸索一番。看看你们是否能做到,仔细观察水墨产生的变化,看看你是否能在摸索中创造出更多的招式。 师:好!我刚才看到有很多同学已经练就出了勾和擦的招式,谁来和我们分享一下,你是怎么做到的?有谁还自创除了新招式? 生:。。。 师:你们可真厉害,已经达到了无师自通的境界!太让我佩服了! (2)欣赏分析 师:现在我这个师傅要出题考考你们,请欣赏。问:八大山人和当代画家周京新老师的水墨动物从画面风格上看,两个人的作画风格有什么不同?画中分别用到了什么技法? 生:八大山人的画比较简洁,周京新的画面较为饱满。 分别用到了排、勾、擦。 师:看来大家学的都不错,那我再来考个难的,这幅画中笔触的深浅是根据什么变化的呢? 生:水的多少。 师:是的!水墨画中,水占有非常重要的地位。当水和墨的碰撞在一起,产生的焦浓重淡清的层次效果,就是我们水墨画当中用来丰富画面层次的墨色。 【设计意图】教师引导学生从造型、色彩、用笔的方法，用墨的方法等方面引导学生如何创作水墨动物，学生自己发现问题，解决问题， 帮助他们增强了自信心。 (3)示范作业 师:刚才我们学会了这么多招式,现在我想把这只小鸟画下来,你们能给我点建议吗?例如我可以先从哪里下笔,用什么技法表现鸟的羽毛? (利用一笔墨画出层次,少蘸墨,多用水,点排,块排,线排,留白) (作画过程中可让