回归语文本体突出语文课程核心.pptxVIP

回归语文本体突出语文课程核心;一、概述;课程标准是国家意志的体现，是按照国家大政方针政策制定的、指导各学校开展教育教学工作的纲领性文件，也是学校和教师进行教学工作的施工蓝图。 修订工作吸收了10年课改的基本经验，坚持了新课程改革的基本理念和改革方向。;（一）、修订稿主要变化和三个突出特点;2、三个突出特点：⑴强化了中国特色。如有机渗透社会主义核心价值体系，要继承和发扬中华优秀传统文化，要合理吸收我国基础教育优秀成果、优势项目和中华母语教育几千年积累的优秀经验，由传统的“双基”发展为“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）。⑵突出时代特征。如强调育人为本，以学生学会学习为核心，特别重视创新精神和实践能力。⑶既立足中国国情，又体现了国际视野。 ;（二）、修改稿的总体印象及热点词语;二、修订中坚持的???本思路; 4、继续坚持推进学习方式转变和教学方法、评价方式的改革。 5、继续坚持语文课标（实验稿）中提出的“素养---养成”的基本模式。 6、继续坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往成功的经验，把指导学生读书放在头等重要的位置；注重积累、感悟和实践。 7、坚持“与时俱进”和创新发展的思想，保持语文课程开放、整合的态势。 ;三、课标内容方面最明显的变化;3、强调课程目标和教学内容必须聚焦于“语言文字的运用”，突出“综合性”、“实践性”的特点。——在日常教学中必须要求学生在阅读理解、表达运用的实践上下功夫，避免围绕知识条文、概念定义、课文内容耗费精力。 ;  4、强调语文教学要适应现代社会发展对学生语文能力提出的新要求。重视培养学生获取有价值信息的能力。例如，修订稿中提出了关于“非连续性文本”的新要求——阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。（第三学段目标与内容）阅读由多种材料组合，较为复杂的非连续性文本，能领悟文本的意思，得出有意义的结论。（第四学段课程目标与内容）;关于“非连续性文本”的特点及社会使用价值;5、高度重视义务阶段的识字写字问题;四、修订的具体内容;为什么要新增两个字表？; 2、识字、写字是阅读和写作的基础。根据统计，2500个左右的汉字可以覆盖95%以上的现代;（二）“前言”部分;如何加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透？;（三）“课程目标与内容”部分;这次修订稿为什么特别重视识字、写字问题？在不同的学段如何对待每天10分钟的随堂写字练习？; 2、是为了扭转母语教育弱化的趋势。 随着现代教育技术的普及，外语教学的普及，我们的母语教育有所弱化，特别是识字、写字有所淡化，注重了电脑打字，忽视了书写训练。小学识字课较多时间是引导学生理解课文内容，开展师生对话，识字、写字用时少，且方法单一；还有的老师书写基本功较差，不为学生板书示范，改用课件演示。导致无论是小学生，还是中学生、大学生错别字较多，书写极不规范。为此，修订稿突出了识字写字的地位。; 3、不同学段如何对待每天10分钟随堂练字？ 课标修订稿要求整个义务教育阶段都要重视指导学生写字。针对目前识字、写字重要性认识不足，外语强、母语弱，忽视写字训练的现状，新课标特别强调：“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”但不同的年级，要根据情况有所区别。一、二年级，要重点练写300个基本字及由这些字组成的词语，掌握基本的笔画、笔顺和间架结构；三、四年级课堂练字包括写字、抄写词语、造句、写批注等；五、六年级课堂练字包括写字、抄写词语、写读文感想以及随堂的小练笔等。;4、不同学段识字、写字教学的共性要求与不同要求有哪些？ 共性要求：⑴重视学习汉字的兴趣培养，养成主动识字的意识和习惯，逐步提高独立识字的能力；⑵始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规范和质量。⑶继续坚持“多认少写”的教学原则。⑷要遵循汉字的构字规律进行教学，在科学规范的前提下，尽可能灵活多样，增强趣味性。⑸良好写字习惯培养要常抓不懈，树立“提笔便是练字时”的思想，改变“写字课严要求，做作业随便写”的倾向。;不同要求：第一学段掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字;第三学段要求更高。有较强的独立识字的能力。（阅读中遇到的生字，主要应由学生看拼音、查阅工具书独立解决，教师主要职责是检查学生独立自主识字的效果如何。） 使用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。（不仅要求单个字好看，还要做到格式正确，整体布局美观，大小匀称。）在整齐美观的前提下，还要写得较快，这就暗示了要开始学习行楷字。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。（将写字与书法欣赏结合起来）。;（四）关于“实施建议”部