《鸿门宴》说课稿.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 《鸿门宴》说课稿 说教材 （一）教材所处的地位和作用 《鸿门宴》节选自人教版高一语文必修第一册第二单元，课文在人物形象的 塑造上有着很高的艺术成就，学生通过本文的学习，既可以领略古人的才华和品 德，又可以欣赏和借鉴叙事的艺术；学生在反复朗诵中体会古代叙事散文特有的 简洁美，在抓住关键词语概括叙事脉络中，提高概括能力和表达能力。 （二）教材目标及确定依据 根据课程标准，围绕“知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观”三位 一体的课标要求确立三维 目标： 1、 掌握司马迁和《史记》的知识，了解故事发生的相关背景。 2、 了解文言实词活用（包括使动、意动）的一些规律，理解古汉语中句子 成分省略的一些知识。 3、 学习本文紧凑地安排故事情节、生动地刻画人物的写法。 4、 感受作者隐忍发愤的著述精神，树立正确的读史观，学习一分为二地评 论历史人物。 （三）教学重难点及确定依据 高一阶段，学生文言知识体系尚待完善，对魏晋历史散文接触不多。因此， 教学中要进一步增加文言知识积累，并通过朗读指导，提高学生的阅读兴趣，培 养学生欣赏魏晋历史散文的能力，养成思辨的习惯。 据此，本课的教学重点为：1．积累文言词句知识。2．学习一分为二地评判人物。 这也是本科教学的难点所在。 说教法 新课程观强调学生的自主学习和积极体验。因此，教师要尽可能地为学生提 供共享资源，创设互动平台，从而为学生的终生学习打下坚实的基础。根据这一 指导思想，我决定本文教学中主要采用三种方法，即：目标导学、自主合作、迁 移创新。 “目标导学”即根据相应的学习内容设立学习目标，引导学生进入学习情境， 如关于朗读、积累的教学。 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 “自主合作”在本文教学中主要体现为分组归纳和小组讨论交流等。 “迁移创造”是将阅读向更深更广的方向发展，如让学生创编课本剧《鸿门 宴》等。 为了提高学习兴趣，增强教学效果，我设计运用录音带、多媒体等手段辅 助教学，并印发课文翻译等文字资料。 说学法 （一）学情分析 刚入高中的学生，不少还延续初中学习文言文的方法，只满足于盲目背诵， 只顾扫清课本中的文字障碍，无法把课内学到的知识转化为能力，学了后面的忘 了前面的，到考试前只是盲目做题，考试时全凭猜测，越是这样越是缺乏兴趣。 针对这一现状，我们着眼于文学与历史相融合，或借文释史，或者借史释文，把 语文与历史两科结合起来。本文就是着眼于学生的实际现状，立足于学生的学习 兴趣，从历史科的角度切人，以语文课本中所涉及的作品为基础，来说说如何帮 助学生实现文史互动，从而提高学生学习文言文的阅读能力。 （二）学法指导及选择的依据 新课标准明确指出：要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会 自 主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。重视学生思维方法的学 习。据此，我确定了以下学法及能力培养： A、圈点、勾画、批注的方法。B、参照注解，动口动脑，培养学生自己获 取知识的能力。C、指导学生进行正确的诵读。 说教学过程 （一）导入新课 翻译理解全文 我设计的是两个环节。一是让学生粗读原文，借助工具书和书下注释翻译大 意，重点完成三个内容：依据文脉推断不懂的词义，点出重点的