部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 部编版一年级上小学语文说课稿：《日月明》 一、说教材 《日月明》是统编版小学语文一年级上册第五单元识字部分的第4 课。本课 是一篇识字韵文,它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点与规律。从教 材的编排来看,第一单元的象形识字课为学生学习本课已作了很好的铺垫,学生 对日、月、田、土等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完 全可以通过会意字的特点进行分析 ,因此,识字教学的重点应放在字音以及了解 会意字的构字特点上。 二、说学情 由于学生刚进入小学,他们的汉字识字量少,对汉字的构成不了解,通过本课 识字教学,了解汉字构字的规律,培养和激发孩子的学习兴趣,所以本课会设计识 字游戏,变换形式朗读课文等,一切从孩子的兴趣和实际出发。? 三、说教学目标 1.认识 “明、力、尘、”等 9 个生字,会写“木、林”等 5 个生字。? 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 2.通过会意字的构成加法来识新的生字,并通过多种方法的朗读达到诵读的 程度。? 3.初步了解会意字的构字特点,激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。 四、说教学重难点 1.正确朗读课文,尝试用会意字的构字特点,识记生字。（重点） 2.帮助学生了解一些会意字的构字特点,培养学生初步的认字能力。（难点） 五、说教法学法 我将引导学生自主、合作探究汉字的规律,通过多种方式的朗读,在读中理解, 在读中感悟。形近字比较识字法,变顺口溜识字法,会意识字法,猜字谜识字法, 情景识字法归类识字法。 六、说教学过程 （一）复习旧知 1.做“贴苹果”的游戏 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 师：孩子们,老师给你们带来了几个苹果宝宝,上面可有一些我们的老朋友呢, 还认识它们吗,一起来叫叫它们的名字,让他们回到苹果树上吧？（出示“日、月、 手、小、土、大、田、人、目”） 。（评价：对老朋友可真热情） 2.师：你们的热情吸引来了谁呢？ （二）从“明”入手,导入新课 1.请看屏幕,这是什么？（太阳）图片。我们又叫——“日”,太阳给我们带 来光明,带来温暖。 2.这是什么？ （月亮）。日和月都给大地带来了光明,他们是一对形影不离 的好朋友,组成了一个新的字。谁认识它？（明）（抽生）明意思就取日、月组 合明亮之意。 3.你能不能用“明”组词？（指名组词）“日”和“月”这两个老朋友住在 一起,相处得很融洽,特别是 “日”,作为老大哥让着小弟弟,它把大部分位子让给 了“月”,这样组起来的字才好看。相机学习 日字旁。瞧,我们就可以用儿歌：明 明明,日月明,来熟记这个“明”字。 4.师：今天我们就学习第 9 课 《日月明》。 齐读课题《 日月明》。一起来 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 认识更多像“明”这样有趣的汉字。 （三）变化形式,读熟课文,初识生字 1.请大家打开书 72 页,借助拼音自读课文。 2.指名读,纠正不正确的读音。 3.这篇课文共有 8 横排,这次我们男女生 PK,女生读前 4 排,男生读后 4 排, 注意读准字音。