第六课音乐与诗歌(一)《枫桥夜泊》说课稿.pdf

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 第六课音乐与诗歌(一) 《枫桥夜泊》说课稿 第六课音乐与诗歌(一) 《枫桥夜泊》说课稿 第六课 音乐与诗歌（一）《枫桥夜泊》说课稿 敬的各位领导、老师： 大家好！ 今天我说课的内容选自人教版小学音乐教材五年级下册第八单元《枫桥夜泊》。 下面，我从以下几个方面对本节课的教学设计做以简要说明。 第一方面：说设计理念 《音乐课程标准解读》一书中指出： “小学音乐教育的主要内容和教学形式常常 是以集体的方式进行的，它需要学生牢牢树立群体的和谐意识，虽然在音乐中常 常发展个人的技能，然而大量音乐活动在小组内产生，成就靠集体的力量获得， 这种相互配合的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流。” 根据这一理念，我设计了形式多样的教学活动，使学生参与音乐实践，丰富学生 的形象思维，发展想象力，使本节课音乐教学实践不仅只是一个认知的过程，更 是一个交往与审美的过程，进而对学生的认知、情感、自信心、同伴关系产生了 积极影响。 第二方面：说教材 （一）教材分析 《枫桥夜泊》一课是音乐与文化的自然结合，因此，在教学中，要在充分挖掘音 乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而使学生理解音乐所 带来的悠远意境。 （二）教学目标： 1.知识与能力：通过学唱古诗歌曲，增进学生对古诗文化的了解，并能用较长的 气息和连贯的声音演唱歌曲 《枫桥夜泊》。 2.过程与方法：运用引导法和情境教学法引导学生自主参与，通过各种活动复习 学过的古诗歌曲。指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生注意音准、音 量均衡以及音色的统一。 3.情感态度与价值观：通过 《枫桥夜泊》的吟唱，加强学生古诗词的积累和古文 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 化的熏陶，启发学生通过学唱歌曲感受音乐的古朴、悠远所表现的意境，激发学 生对古诗及传统文化的热爱。 （三）教学重难点： 教学重点是：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。 教学难点是：引导学生演唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。 第三方面：教具准备： 多媒体课件电子琴录音机磁带等辅助教具 第四方面：说教法学法： 说教法：本节课中我以多媒体为辅助教学手段,运用引导法和情境法教学，创设 情境，使学生在情境中陶冶了情操，提高学生对音乐的感受能力。 说学法：根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学 目标， 主要通过创设情境、角色扮演，为学生创设了一个展示的舞台。 第五方面：教学流程 本课的教学过程我设计了三个教学环节： 第一环节：创设情境情景导入 在本环节的教学中，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准 备的有关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，在我的引导下， 学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我及时出示 古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托 古诗的意境，我为古诗《枫桥夜泊》配上了古筝独奏曲，通过让学生感受中国民 族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。我引导学生了解 作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念，学生会根据古诗的意思谈到 例如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我马上抓住钟声 这一点展开，先引导学生模仿寒山寺的钟声，把学生带入情境中，通过这一环节 的设计，让学生更加深入地感受古诗的意境，通过音乐来模仿这种意境，由心而