探索轴对称性质说课设计.pdfVIP

探索轴对称的性质说课稿 一、背景分析 1、学习内容分析：《探索轴对称的性质》是是学生进入第三阶段学习， 认识了 轴对称及简单的轴对称图形后，有了探索全等三角形性质的经验基础 上，进行探究性学习的拓展和延续，是 “标准”中 “图形与变换”的开始， 为今后探索旋转、平移、中心对称、相似等有关知识积累数学活动经验，发 展空间观念。轴对称的性质是进行图案设计、美化生活和学习后继课的重要 工具，在学生的知识体系中起着承上启下的作用，因此本节课的教学重点是： 轴对称的性质。 2、学生情况分析：七年级学生好奇心强，生活经验欠缺，所以对生活中 的数学缺乏有效的探究 ，在小学虽然已接触轴对称的有关知识，但课堂 活动经验不广泛，本阶段从认识生活中的轴对称，到探索轴对称的性质特征， 实现从感性认识到理性认识的过渡较难转化，因此本节课的教学难点是：轴 对称性质的探索过程及轴对称性质的应用。 二、 学习目标 新课程标准要求：教师在教学活动中，既要关注学生对知识的理解和掌 握，更要关注他们的情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结 果，更要关注学生学习过程的变化和发展。从而确定本节课的学习目标为： ⚫ 知识与技能：1.借助生活中熟悉的轴对称图形能动手折叠、操作、猜想、 验证和归纳轴对称的性质；2.会把文字语言转化为数学符号；3.会利用 轴对称的性质完成简单图案设计及应用。 ⚫ 知识与技能：1.借助生活中熟悉的轴对称图形能动手折叠、操作、猜想、 验证和归纳轴对称的性质；2.会把文字语言转化为数学符号；3.会利用 轴对称的性质完成简单图案设计及应用。 ⚫ 情感态度与价值观：在实践中感受数学美；在合作中享受快乐；在创作 中体验成功的喜悦，在交流中丰富了数学语言，产生了对生活的美好向 往 ，增强了学好数学的自信心。 三、课堂结构设计 本节课内容以轴对称的性质为主线，从操作观察的感性认识入手由浅入 深，逐步形成理性结论，并把结论应用于生活，美化生活，用性质来解决生 活中有趣的问题。据此我安排如下环节设计课堂结构： 环节一、情境激趣 引入新课 ： 欣赏对称美，巩固有关概念，通过问题 情境激发求知欲，引入新课。 环节二、自主探索 获得新知 ： 新课程标准要求：以学生为主体， 发展 学生的动手等能力，经历操作、观察、猜想、 验证、讨论的课堂活动过程，探索归纳出轴对 称的性质。 环节三、展现自我 体验快乐 ： 在解决问题的活动过程中，既加深了对称 图形的认识，又使学生体验了成功的喜悦。 环节四、拓展创新 其乐无穷 ： 通过用基本图形设计方案，感受创作的 喜悦，树立了自信心，尝到了学习数学的乐 趣。 环节五、课堂小结 布置作业 ： 通过学生谈收获和体会，加强了对本节的 归纳和总结，养成了 进行数学思考的习 惯，为 学习打下了良好的基础。 四、教学 设计 网络收集轴对称实物 ，用PPT 课件展示 ，投影仪展示学生作品 等。 五、教学过程设计 问题与情景 师生行为 设计意图 活动一 创设情境 引入