二氧化硫教学设计.pdf

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》 教学设计 课例名称:人教版必修1第四章第三节“二氧化硫” 讲课教师：张静（北京五十五中，化学教师） 一、指导思想与理论依据 《高中化学课程标准》明确指出新课程的基本理念是:从学生已有的经验和 将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注 人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能 力。以此思想为指导,在本节课的设计中，利用学生日常生活中经常使用的筷子 作载体，引导学生关注二氧化硫在筷子制作过程中的用途，利用二氧化硫的性质 设计并动手完成选择二氧化硫残留量较低筷子的实验，体会所学知识的应用价 值，关注生活中二氧化硫超量使用的问题，从而进一步树立可持续发展的思想。 二、教学背景分析 1.教材分析 硫的氧化物为《化学 1》第四章第三节内容，是元素化合物知识板块中非常 重要的一节，具有巩固离子反应和氧化还原反应基础知识的作用，也历来是对学 生进行 STS 教育的重要章节。通过二氧化硫的性质学习过程，可进一步帮助学生 形成研究物质的基本思路和方法,并逐步提高应用所学知识进行实验设计从而解 决实际问题的能力。 2。学生分析 在知识层面，学生已经学习过二氧化碳的相关性质,可利用其性质来类比学 习二氧化硫的性质。同时已学习过氧化还原反应基础知识，可引导学生从化合价 角度分析并预测二氧化硫的氧还性。在能力层面上,学生已经具备了一定的信息 提取与加工能力，也在以往学习过程中积累了一定的实验设计经验，但利用所学 知识设计实验解决实际问题的能力有待进一步加强。在情感层面，由于媒体的负 面宣传,学生较多关注的是二氧化硫的不良应用，对其用途关注较少，在本节课 中应引导学生辩证的看待二氧化硫，关注其在生产生活中的用途。 三、教学目标设计 1.知识与技能 知道二氧化硫的物理性质和用途，了解二氧化硫的化学性质,进一步发展利 用所学知识设计并完成实验以解决问题的能力。 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》 2。过程与方法 ⑴利用分类和比较的方法学习二氧化硫的相关性质，进一步形成研究物质性 质的基本思路和方法； ⑵通过筷子浸取液的对比实验，进一步掌握实验设计的基本思路和方法，同 时加深对定量实验的理解。 3。情感态度与价值观： ⑴通过模拟筷子浸取液样品的选择过程，进一步体验所学知识的应用价值, 加强对与化学相关生活问题的关注意识; ⑵通过二氧化硫的微型实验,加深对绿色化学思想的体验，从而进一步树立 可持续发展的思想。 四、教学过程 教学环 学生活 设计意 教师活动 节 动 图 创设情境 【图片简介】筷子的制作过 学生观看 培养学生关注 生产和生活的 程 学生思考并阅读 意识，发展对信