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时间反复无常，鼓着翅膀飞逝蓝色城市建筑行业大气商务企业团队成员人物介绍工作总结PPT模板蓝色城市建筑行业大气商务企业团队成员人物介绍工作总结PPT模板时间反复无常，鼓着翅膀飞逝蓝色城市建筑行业大气商务企业团队成员人物介绍工作总结PPT模板LOGO HERE 公司团队 成员介绍 Company team members [报人:XXX时间:XX年X 公司团队成员介绍 Johan Dove Lcrem Ipsum is simply dummy Etiam interdum mi leo, qui aliquam nulla consectetur typesetting industry Johan dove Johan Dove Developer Etiam interdum mi lec, ql text of the prin 　　《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。教学是由教师和学生的学习共同组成的双边活动，是教师根据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力与体力，培养学生思想品德的过程。教学情境是一种重要的教学要素。教学情境是具有一定情感氛围的课堂教学活动。良好的教学情境，可以使学生以纯真的情感主动参与教学过程，使整个课堂成为一个多方向的感染场所。创设教学情境是教师根据教学内容、教学目标、学生原有的认识水平和学生的心理特征。采用多种手段在教学过程中引起学生积极情绪反应的过程。教师要善于创设教学情境，激发学生的学习积极性，使教学进程始终对学生有足够的吸引力，发展他们主动提出问题、发现问题、探索问题、解决问题的能力，达到提高教学效果的目的。 　　一、倡导教学民主，创设和谐情境 　　教学中教师以真诚的态度对待学生，与学生平等相处，坦诚相见，学生就会主动与教师亲近，愿意接受教师的教育和帮助。教学中，我注意改善教学进程中传统的师生活动方式，尽量不用一般“偷令式”、“向答式”语言，而改用对学生充分信任，充满感情的“谈话式”语言，创设民主、平等、和谐的教学情境。教师在指导学生学习的过程中，要善于创设和谐的情境，使学生处于兴奋和求知的进取状态，诱发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极?，以最佳心理状态投入到探索新知识的学习之中。教学“有限小数和无限小数”时，新课开始，教师对学生说：“今天咱们进行一次考试改革――学生考老师。你们任意举出一个最简分数，老师马上告诉你们这个分数能否化成有限小数。”同学们别提有多高兴了，纷纷举出不少最简分数，老师都一给予回答，起初学生有怀疑，经过验算确认老师的答案是正确的。在信服的同时产生“老师为什么能这样快地判断出来”的疑问，一种强烈的求知欲油然而生。这样导人新课，学生就以极高的兴趣进入到教学中，调动了学生积极探索知识的欲望。 　　二、利用电教手段，创设直观情境 　　有位教育家曾经说过：故事是儿童的第一需要。因此，教师的教学要根据儿童的心理特征，发挥多媒体的优势创设情境。教师可根据教学内容编制一些生动有趣的故事，借助多媒体通过图像的形色、声光的动态感知，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。如在教学“分数的意义”时，教师运用三维动画技术。以童话故事的形式导入新课：孙悟空拿着一把米尺问猪八戒：“你能用它量出我的金箍棒多长吗?”猪八戒拿起米尺边量边数：一米、二米、三米……量到第四米时，猪八戒犯难了，剩下的不足一米怎么表示呢?此时教师暂关机，利用常规教学手段，请一名学生用米尺量一量黑板的长度，让其他同学人人动手，用直尺量一量桌面的长度，都会遇到猪八戒遇到的问题：不够一米或不够一尺的长度该怎样表示?使学生认识到生活实际中确实存在着这些问题，怎么办?以引起急于解决问题的欲望，激励学生的问题意识，鼓励学生进行推测和猜想，让学生通过实践自己去拓展数的范围。此时教师认真设置问题，组织学生广泛讨论自己的见解，同时教师要耐心听取学生的看法，保护、引导学生创造性思维的发展。讨论之后，教师边评价小结边开机，画面上出现孙悟空指着猪八戒的脑袋说：“这就要用到分数。你想知道什么叫分数吗?”这样借助多媒体教学手段，创设了教学情境，激起学生的求知欲望和创新意识。 　　三、联系日常生活，创设生活情境 　　小学数学既是“进一步学习数学的基础”，又是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单实际问题的必要工具”。引导学生把所学知识联系并运用于生活实际，可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时，又可以促进学生的探索意识的形成，培养学生初步的实践能力。所以，在学习新知后，要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境