2022年部编版二年级上册语文第八单元教学设计24风娃娃 教师用书教案.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 1.认识“帮、助”等 14 个生字，会写“车、得”等 9 个字，会写“田 野、风车”等 10 个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 (难点) 教学 3.理解课文内容，懂得 “做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是 要求 真的对别人有用”的道理。(难点) 4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。(重 点) 教学 两课时。 课时 1.认识“帮、助”等 14 个生字，会写“车、得”等 9 个字，会写“田野、 风车”等 10 个词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 课件。 一 谜语导入，提示题目 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜语。(出示课件 2) 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》 海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐 2.指名让学生说谜底。 (风) 3.同学们，你们有谁见过风?(让见过风的同学说说风是什么样的)风是这样 神奇，你们了解它吗?我们到课文中寻找答案吧，这节课我们就来学习课文《风 娃娃》。 (板书:风娃娃) 设计意图:通过猜谜语的形式导入课文，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的 积极性。 二 自读课文，识字解词，整体感知 1.学生自由读课文，教师提出自学要求。 (1)不认识的字可以查字典，或者请教老师和同学。 (2)读准字音，圈出生字新词。 (3)读通句子，读不通顺的部分多读几遍。 (4)给自然段标上序号。 设计意图:提出自学要求，放手让学生自学，体现“以学生为主体，教师为 主导”的教学理念。 2.检查自学情况。 (1)认读会认字。 (出示课件 3) 帮 助 抽 续 使 劲 秧 表 示 摆 翻 仍 栽 责 ①读一读，读准前鼻音“劲、翻”，后鼻音“秧”，翘舌音“助、抽、使、 示 ”，平舌音“栽、责 ”。 ②指名让学生认读，教师相机正音，并引导学生用生字口头组词。 (2)认读含有会认字的新词。 (出示课件 4) 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》 人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 帮助 抽出 断断续续 使劲 秧苗 表示 摇摇摆摆 翻跟头 仍然 栽树 责怪 ①开展读词游戏。指名让学生读，开火车读。 ②齐读。 ③理解、记忆。 形声字的构字规律识记“哗、秧”。 与熟字比较:栽—戴 词语识记: “使劲”“表示”词语中的两个字均为生字，可结合词语整体识 记;也可以组新词“使用、用劲、劲头、手表、展示”识记。 设计意图:通过多种方法识记生字，激发学生识字的积极性。 (3)让我们把这些字词放回课文中，一起来读课文。 ①指名让学生朗读课文，其他学生注意听读音是否正确。 ②开火车读，看谁读得好。 3.整体感知内容。 (1)借助拼音把课文读通顺。 (2)风娃娃都做了哪些好事和坏事?读一读，小组讨论交流，说一说，填一 填 。(出示课件 5) 课文写风娃娃做了两件好事: 和 ，还做了不少坏 事: 、 、 等。 三 指导书写，规范写字 1.指导书写会写字。 (出示课件 6) 车 得 秧 苗 汗 急 场 伤 路