浅谈小学数学教学里的“听说读写”.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》 浅谈小学数学教学里的“ 听说读写” 摘要：学生习惯的养成是一个长期的过程，因此，在各科教学过程中都要重 视对学生良好学习习惯的培养，使学生的学习能力得到提高，“听说读写”能力 不仅要应用于语文、英语这种偏文科性质的教学中，同样也要应用于数学这种理 科性质的教学中。如何在小学数学教学过程中进行“听说读写”的训练，使其更 好地促进小学数学课堂教学效率的提高是本文将要探讨的方向。 关键词：小学数学；教学；听说读写 引言：“听说读写”是学生学习过程中经常出现的一种认知过程，同时也是 学生在开始进行学习的时候最常使用的知识学习方法，在进行小学数学教学过程 中，教师有计划地对学生进行“听说读写”能力的培养对于学生数学综合素养的 全面提高具有十分重要的意义。培养学生的听说能力对于提高学生的倾听能力有 很大的帮助，同时可以使学生的表达能力得到一定的锻炼；培养学生的读写能力 可以使学生养成良好的书写习惯，并且使学生的理解能力得到一些提高。同时， 四种能力的发展有助于学生综合素养的提高、学习能力的发展，对学生其他学科 的学习也有正向的辅助作用。 一、“听说读写”的重要性 小学阶段正是学生学习习惯养成的阶段，同时也是学生学习能力发展进步的 时期，因此，要重视学生小学阶段学习能力的培养，促进学生学习习惯的养成。 而 “听说读写”就是贯穿于小学各科教学中的学习形式。学生“听”的能力的养 成，有助于训练学生的创新思维能力，使学生的非智力因素得到一定程度的开发， 让学生养成认真听课的习惯，同时发展学生的专注力，提高学生在数学学习过程 中计算速度的提高与计算准确性的提高。训练学生“说”的能力，是小学数学教 学过程中使学生数学专业术语得到训练的重要手段，有助于增强学生思维的灵活 性，同时提升学生数学思维更加形象化以及促进学生养成完整的数学逻辑性思维， 并提高学生的口语表达能力。让学生进行“读”是小学数学课堂教学中阅读能力 良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 得到提高的重要方式，它对于提高学生的理解能力具有不可替代的作用，而理解 能力的提高对学生进行数学学科题目的解答具有重要意义。小学数学教学过程中 对学生进行“写”的训练，是综合体现学生学习能力的一种形式，它的训练目标 不仅是学生要掌握相关知识，更要学会利用专业的数学语言来进行问题的科学规 范作答。在小学阶段，发展学生数学学习方面的“听说读写”能力对于学生整体 素质的提高具有十分重要的意义。 二、学会倾听 小学阶段的学生具有比中学阶段学生更严重的好奇心，所以很多小学阶段的 学生在日常生活中很喜欢向成年人提出一些稀奇古怪的问题，而且由于小学阶段 学生专注力有限，课堂上非常容易出现的情况便是教师的话还没说完，学生就已 经开始走神或者迫不及待脱口而出教师所提问题的答案。这就要求教师要注意发 展学生学会倾听的能力，只有具备良好的倾听能力才会有机会进行更好地发展。 学生倾听能力的训练可以以教师的示范作用为表率，因学生具有喜欢模仿教师的 心理特性，所以在日常的小学数学课堂教学中，教师要认真倾听学生的发言，不 管学生是进行问题回答还是进行课堂提问，并且针对学生的发言给予相应的解答 或评价。在教师进行公式推导讲解过程中，要对学生提出认真倾听的要求，这对 于巩固学生的知识点具有重要意义，同时，在学生听讲过程中产生的相关问题教 师要做到认真倾听，耐心解答，做到尊重学生的疑问，并鼓励学生进行知识的深 入学习，进一步促进教师与学生针对问题的深入交流，从而使学生的思维逻辑能 力得到一定的锻炼与提高。 三、学会表达 小学阶段数学教学过程中，教师要针对学生的数学专业术语表达能力进行相 关的培