四年级语文上册第一单元整体设计.doc

四年级语文上册第一单元整体设计 一、单元分析： 本单元以“自然之美”为主题编写，由四篇课文组成。《“江流天地外，山色有无中。”本单元围绕“自然之美”这一人文主题，编排了四篇课文，其中《观潮》《走月亮》是精读课文，《现代诗二首》《繁星》是略读课文。描写自然之美的文本，通过文字展现的当然是自然中的美丽景象，读者阅读这样的文本，只有通过文字结合已有经验展开想象，才能在脑海中构建出具体自然景观的画面，感受到自然多姿多彩的美。所选的课文都是写景的美文，从多个侧面展现了大自然的美丽风姿。 二、语文要素 1.边读边想象画面，感受自然之美。 2.推荐一个好地方，写清楚推荐理由。 教学的设计： 一、课前交流，形成潮水的初步印象。 布置课前预习，从视频，图像等角度等了解什么是潮水，把你对潮水的印象和感受用简单的几句话写下来。 课前交流，形成对潮水的印象，板书课题“观潮”相机导入新课，并教学“潮“字，重点指导左中右结构的字形在书写过程中，卓字略高，三点水次高，月字稍低的基本规则。并尝试按规则书写浙字。 二、自主阅读，随文识字 ，抓住时间线索理清文章脉络 1.自主读文，在朗读中随文识字，有所侧重 （1）如“崩”字可结合文本中“山崩地裂”的裂，采取同义词猜测的方式，将崩与裂联系起来，理解它的意思。 （2）如“堤”字的读音，要注意与形近字提的区分。 2.紧扣时间词语，理清文章脉络。 （1）在观潮日的那一天，作者先看到了什么，后来看到了什么。（提示：抓住表示时间的词语） （2）借助表格，梳理文脉 早上 江面平静，潮未来 等潮 午后一点 隆隆响声 潮来 过了一会儿 一条白线，一堵水墙 霎时 潮头奔腾洗去 潮去 过了好久 恢复平静 三、聚焦潮来，合作探究，发现想象画面的奥秘。 1.潮来的画面让人感觉十分震撼，这些画面中那些是作者真正看到的，那些是作者的想象？ 2.作者是从潮的那些方面展开的想象的？ 3.你能否学着作者的样子，从样子和声音出发，想象一下潮来时的样子？ 4.除了潮水来的样子和声音，我们还可以从那些角度展开想象？ 四、学以致用，想象画面 1.试着从不同角度出发，对潮水未来时的平静或潮水离开时的壮观归于平静的画面展开想象。 五、具体安排 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 课文 观潮 本文以钱塘江大潮为描写对象，用优美生动、富有感染力的语言展现了钱塘江大潮的雄伟壮观，使人如临其境，深受震撼。 结合课文内容想象画面，感受钱塘江大潮的壮丽奇特，激发热爱祖国大好河山的情感。 ２课时 走月亮 作者描写了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形，让我们感受到乡村月夜的美丽，感受到“我”和阿妈之间浓浓的亲情。 从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情；仿照课文中的相关段落，写自己经历过的某个月下情景。 ２课时 现代诗二首 秋晚的 江上 诗歌选取归鸟、斜阳、芦苇等意象，展现了秋天黄昏来临时江面上特有的景象，让人感受到自然之美。 动情地朗读两首诗，感受诗歌的语言美；体会两首诗的意境和蕴含的情感，感受大自然的无穷魅力。 １课时 花牛歌 本诗生动地呈现了花牛在草地里行动的景象，表现了诗人对生活的热爱、对自由的追求。 繁星 围绕“繁星”，作者向我们展现了他在三个不同时期、不同地点看繁星的情景，表达了他对自然的热爱、对美好生活的向往。 了解作者三次看繁星的不同经历，体会作者所表达的不同的思想感情；了解课文的描写顺序。 １课时 口语交际 我们与环境 引导学生发现身边存在的环境问题，并提出相应的环保措施。 能围绕话题发表看法，不跑题；能判断别人的发言是否与话题相关。 １课时 习作 推荐一个 好地方 和同学分享一个好地方，写出这个地方的特别之处。 能把推荐的某个地方介绍清楚；能把推荐的理由写充分。 2课时 语文园地 交流平台 讨论、交流学习课文的体验，从感官的角度理解课文内容。 能结合阅读体验，梳理、总结边读边想象画面的方法；通过描述画面，加深对词语的理解与运用；掌握整行书写的诀窍，养成提笔练字的好习惯；积累古诗，提升文学修养。 2课时 词句段运用 理解词语，学会运用词语描绘画面。 书写提示 学写钢笔字，把握字的中心和字距。 日积月累 理解古诗内容，积累写景的古诗。