促织课件（29）促织教学课件.pptxVIP

写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。——郭沫若;蒲松龄（1640~1715)，字留仙,又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省蒲家庄人。自幼聪慧好学，19岁应童子试,以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。 为生活所迫，他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请,为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至71岁时方撤帐归家。 蒲松龄，是一个有多方面文学才华的人，一生的遭遇却很不幸运，做了近40年的清苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。 ;蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙、鬼怪、鱼精、花妖为题材，用以讽刺现实,寄托孤愤。 成就：蒲松龄的《聊斋志异》是中国成就最高的文言短篇小说集，它不仅集志怪传奇小说之大成，使短篇小说的艺术水平达到空前高度，而且同李杜诗、《红楼梦》等构成中国文学史上绵延不断的高峰。 代表作品：文言文短篇小说集《聊斋志异》，另有《聊斋文集》《聊斋诗集》及关于农业、医药等通俗读物多种。 ; 仕途黑暗，公道不彰，非袖金输壁，不能自达于圣明，真令人愤气填胸，欲望望然哭向南山而去！ ——蒲松龄《与韩刺史樾依书》 官场上非常黑暗，没有什么公道天理，不送礼的话，就不能在高官统治者面前宣传推荐自己。真是令人生气，简直想痛哭一场，然后离去隐居。 ;“聊斋”是作者的书斋名，“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻异事。 作者通过这些离奇虚幻的故事，便于大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，便于赞美青年男女冲破封建礼教樊篱的精神，也便于抒发作者自己的满腔“孤愤”。;①婚姻爱情类，如《婴宁》《连城》《小翠》;②批判科举制度类。如《叶生》《司文郎》《颜氏》等;③揭露黑暗现实的。如：《席方平》《胭脂》《促织》;全文是以什么为线索？;紧扣线索给每个情节加一个标题??每个小标题限于两三个字，其中一字或两字必须是“虫”或“促织”。 ;按小说情节发展来划分《促织》的情节内容。; 文章始终围绕“促织”一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有几次波折？;这样安排有何妙处？;请同学们仔细阅读重点段落第六节，从文中选出成名的心理变化的单音节词语，填入括号内，并体会心理描写的妙处和作用。;由怒而悲，由悲而喜，起伏地心理变化深刻地写出了这小小的促织是如此得牵动着老百姓的心，主宰着人的命运，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。;你能参照第六节的分析方法，同样找出文中其余的心理描写吗?;阅读第9段，再对照第1段。 思考：“每责一头，辄倾数家之产”，造成这样后果的罪魁祸首是谁？请从文中找到依据。;操纵成名一家命运的难道仅仅天子？;整个故事情节有三大转折，中间一个是现实的，前后两个是虚幻的。前后两个转折为“求神问卜得佳虫和成名之子化促织而轻捷善斗”。 为什么要把人间悲剧化成喜剧的形式?这样会不会削弱了文章原本要表达的效果?;体现出小说浪漫主义和现实主义结合的取材特点。 成名夫妻由求神问卜得佳虫—―这个情节提炼了现实生活、旧时人们陷入绝境，往往寄希望于求神问卜。但神图那么灵验却是虚幻的。作者虚构这个虚幻情节，正曲折地反映了成名夫妇实际上已无生路。 成名的儿子魂化蟋蟀而且轻捷善斗—―魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量。其意图在于证明，成子以自身性命化小虫去让皇帝玩赏，这正是鞭笞皇帝视民命如玩小虫。非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。试想，一个九岁孩子，经历着多么大的肉体和精神折磨，这比成名夫妻的身陷绝境，更使读者感到心情沉重。 ;结尾的的喜剧结局——既然魂化蟋蟀不可能，那成名一家的摆脱厄运，裘马扬扬也就纯属幻想。读者读了，自会联系当时官场的黑暗现象。同时，政绩考核竟然因为献虫有功，而不是国计民生，更加凸显出朝廷的荒唐无道，极具讽刺效果。 由上可见，将人间悲剧化为喜剧，非但没有削弱对封建统治者的谴责力量，相反蕴含着更为深沉的悲哀，以喜写悲，更为沉痛。这里批判了“官贪吏虐”的黑暗现实，对深受封建科举制毒害、饱受虐吏滑胥迫害的平明百姓给予深切的同情，谴责了腐朽的封建统治者。;小说以《促织》为题，写人物的命运随着促织而起伏摇摆，揭示了人不如虫的悲惨现实，具有强烈的讽刺意义。小说喜剧的结局，掩盖不住现实生活的悲剧。所谓“一人飞升，仙及鸡犬”，也是对那个畸形社会的莫大讽刺。;文章写的是哪个朝代的事情？作者仅仅局限于此吗？;鉴赏艺术特色：;;;;