《促织》第二课时课件（43）促织教学课件.pptxVIP

第二课时;第五段：;第六段： 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁（gǎo）葬。;近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。;东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。;审谛之，短小，黑赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 ;第七段：;成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁（hé ）敌领。;少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 ; 翼日进宰，进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。;既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。;抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉（lài）成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 ;异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。;当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” ;“异史氏曰”一段文字是蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。 这段评论主要有三点： 1、从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关乎人命不可忽也”，寄予讽谏之旨。 2、成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”反映了“善恶有报”的宿命论思想。 3、针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实了“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明了封建官僚的升迁发迹是建立在百姓的苦难上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。 ; 故事情节;;写作目的;离奇、虚幻的情节 ;;写成名：;写促织：;4、语言精练，词汇丰富，句式多样化。无论是叙述故事，描写场面，还是人的对话，作者所调遣的语言，都能曲尽其妙，恰到好处。 ;全文特点概括;指出下列句子中的通假字 ;;; 报： 1、虫翘然矜鸣，似报主知 （小蟋蟀鼓起翅膀得意地叫，好像在报告主人知晓。） 2、士不敢弯弓而报怨 （勇士不敢拉弓射箭来报仇） 3、所以不报谢者，以为小礼无所用 （我没有报答的原因，是（我）以为微小的礼节没有什么用处。） 4、欲求报其父仇，莫能得 （想找到一个能帮她报父仇的人，但一直没能找到。） ; 令 1、维扬帅下逐客之令 （驻守维扬的统帅竟下了逐客令） 2、群葩当令时，只在花开之数日 （在花的最佳观赏时节，只在花开的那几天） 3、便言多令才 （口才很好，文才也比别人强） 4、令初下，群臣进谏，门庭若市 （政令刚一下达，许多大臣都来进献谏言，宫门和庭院像集市一样热闹。）; ①因责常供。令以责之里正 ②每责一头，辄倾数家之产 ③当其为里正、受扑责时 （当他充当里正、受到责打的时候）;①妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，有万一之得。”成然之 ②展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀 （她展开纸片反复地看，也不明白其中的意思。但是看到上面画着蟋蟀，暗合了自己的心事。） ③循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画 （成名沿着古坟走过去，只见蹲踞着的一块块石头像鱼鳞般排列，真像纸上画的样子);1.以一头进，试使斗而才;5.益奇之 ;判断下列句式 ;1.少间 ;3.斯须;5.既而;7.俄 ;9.顿;;;;