《丁香结》说课稿（附教学反思、板书）课件.pptxVIP

《丁香结》说课稿 ; 大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级上册第一单元的课文《丁香结》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《丁香结》是新教材部编版小学语文六年级上册第一单元的一篇散文,作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。;二、说学情; 六年级的学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生在二年级时候就已经进行了词、句、课文内容等的想象的训练，想象和联想并不陌生。但由于六年级学生是首次接触统编教材，对前期的铺垫、序列化训练是缺失的。同时这个阶段的孩子虽然已经初步掌握抓重点语句理解、感悟课文，在体会重点语句及修辞手法的表达效果上还要再多引导，多下功夫。;三、说教学目标;1.能自主学习本课生字词语，理解相关词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解内容，感悟中心。? 3.品读优美句子，学习借景抒情的写法。? 4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。 ? 5.? 学习本文多角度描写景物的方法，仿写作文。 ? 6.? 学习作者豁达的胸怀，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。?;四、说教学重难点;1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情； 2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受大自然的美丽。;通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。;五、说教法; 教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的结合。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，本课教学时，可以把课文按照“丁香花”和“丁香结”分为两个部分。丁香花要抓住“城里——城外——??室外”几个方位词来勾画作者是怎样描写丁香花的，描写了丁香花的什么特点。同时感知散文的语言美。丁香结则重在理解感悟，结合最后一个自然段体会作者索要表达的情感;六、说教学过程 ;板块一、导入新课，揭示课题。 1.教师出示梅兰竹菊“四君子”图片。 教师简单释义，学生仔细观看，交流感受，进入本课的学习。 今天，我们就来学习课文——《丁香结》（揭示课题） 丁香结又被赋予怎样的象征意义呢。（带着疑问，进入新课）;板块二、初读课文，整体感知。 1.简单介绍作者及相关写作背景。 2.学生自读课文，遇到难读的词语、句子多读几遍，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。 3.用查字典或联系上下文的方法理解词语。?;4.学生按照提示要求自学。? 5.交流学习情况，进行重点指导。? （1）认读生字、新词。 出示字词：缀窥幽雅?浑浊?笨拙?单薄?遮掩?照耀?花蕾?愁怨断断续续? 指名读。男女生读。全班齐读。? ;（2）学写字词。 师指导书写“幽、薄、耀、怨”。 学生练写，个别展示，集体评议。 （3）理解词语。? 幽雅：幽静而雅致。 笨拙：反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。? 单薄：指身体瘦弱;不强???。?愁怨：忧愁怨恨。 断断续续：不连续的。;学生四人一组，讨论交流不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。 预设：这一环节主要是让学生初读课文，自学生字新词，了解课文的主要内容。因为六年级的学生已经掌握了一些识记生字、理解词义的方法，所以教师可以让学生通过个人自学和小组讨论来完成对生字、新词的学习。;板块三、再读课文，整体感知? 1.指名分自然段读课文，评议。? 2.默读课文，思考：课文主要讲了什么？ 3.说说课文的主要内容。 ;（教师指导：《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。）;4.结构梳理： 第一部分：指名朗读第1—3自然段，初步感知丁香花的特点。 （1）提出问题，小组合作探究，再全班交流。 思考：这三个自然段分别写了哪些地方的丁香，它们有什么特点？找出你喜欢的描写丁香花的句子。 分别从生长环境、开放姿态、花的气味、花的形貌、花的颜色等方面描写了丁香。 （主体写丁香花。） ;第二部分（第4—6自然段）： 分别从古诗中的丁香结、作者提出的疑问、作者的感悟三个方面描写了丁香结。 ;最后以一个反问句