降水的变化与分布.docx

第三节 降水变化与分布 ※教学目标 知识目标 知道降水及降水量的测定。 能举例说出降水与人类生产和生活的关系。 能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。 能用世界年平均降水量图，说明世界降水分布的差异。能力目标 初步学会阅读、绘制降水柱状图。 初步学会阅读世界年平均降水量分布图。 培养学生读图分析解疑能力和思维能力。德育目标 通过对降水的学习，对学生进行辩证唯物主义教育。 ※教学重点 降水的分布 ※教学难点 降水和降雨。 降水的季节变化。 ※教学方法 启发式谈话、图像分析为主的教学方法。 ※课时安排 一课时 ※教具准备 降雨、降雪等景观图片。 制作多媒体课件。 ※教学过程 ［导入新课］ 创设环境，引导学生自觉地、积极地投入到本节课的学习之中。用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，使学生观察得出降水的概念。推出课题：降水和降水的分布。 ［讲授新课］ 一、降水与生活 教师提出：“降水就是降雨”的说法，把学生一分为二，争辩这个说法是否正确？为什么？让学生在争辩中知道：降雨只是降水中的一种主要形式，降水还包括雪、雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、雪、雹等，统称为降水。 板书 1.降水及其主要形式 让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。然后教师进行描述，让学生判断。 雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。（小雨） 雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。（中雨） 雨滴下落时模糊成片，落到地面溅的很高，雨声激烈，地面积水很多。（大雨） 雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，常有外溢现象。（暴雨） 教师：无论是人类的生产还是生活活动，都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？ 板书 2.降水量的测量 多媒体课件演示降水量的测定 雨量器画面 1 依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具 ——雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位（毫米）。 画面 2 用降水动画，并配以降水声，雨水通过漏斗进入储水瓶，再倒入雨量杯，从而测出降水量。并依次显示某天上午 8 时的降水量知晚上 20 时的降水量，指导学生会测、会记录、会计算日降水量。继而引导学生思考月降水量、年降水量。 在学生观察了解的基础上，教师进一步说明：一般每天（不管是否降水）8 时、20 时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。教师要特别强调：通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。 让学生根据自己的体验，说说当地一年内各季的降水是否均匀；哪个季节多？哪个季节少？转入降水的季节变化。 板书 二、降水的变化 教师说明一个地方一年内降水的季节变化，通常用各月降水量柱状图来表示。 多媒体课件展示降水量柱状图的绘制，教师边鼠标点击，边说明。引导学生了解降水柱状图的组成以及绘制的方法和步骤，并让学生准备好画图工具跟着绘制。 123 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 10 5 22 47 71 81 135 169 112 57 24 12 降水量/ 毫米 画面显示一个长方形图（指导学生要把握图幅的大小，不要过小或过大）。 画面显示横坐标，依次标注12 个月份。（指导学生把横坐标 12 等份，在每等份的中央标注月份） 画面显示纵坐标，依次标注降水量刻度，单位是毫米（指导学生降水量的刻度， 要根据资料中月平均降水量的最高值和最低值来确定。如本资料中，最高值 169 毫米，最低值 5 毫米，因而每个刻度就应确定为30 毫米或 50 毫米，总刻度从 0 至 200 毫米就行了）。 画面逐月显示 12 根柱形，说明 12 根柱形表示 12 个月的降水量，每根柱形的高 低表示各月降水量的多少，12 根柱形的降水量之和，表示年降水量（指导学生根据资料中各月降水量的多少，依次画出 12 根柱形，注意提示学生每根柱要画在横坐标每等份的中央，即 12 根柱形之间的距离要相等，不要太粗或太细）。 学生画好图后，鼠标点击读图要求，引导学生 分析该地降水在一年的季节变化情况。 该地哪几个月份降水较多？（7、8、9 月 份） 该地哪几个月份降水较少？（1、2、3、4、 11、12 月份） 该地的年降水量是多少？（约749 毫米） 说明该地降水的季节变化。（该地全年降 水较多，且不均匀，夏秋降水较多，冬春降水较少） 根据以上分析，总结降水柱状图的阅读方法。 先让 1~2 名学生谈谈，大家补充，最后归纳：首先看柱状高低， 对照降水量刻度，读出各月降水