《静夜思》教案锦集五篇.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 《静夜思》教案锦集五篇 《静夜思》教案篇 1 教学目标 1.会认“静”“夜”等 10 个生字，会写“目”“耳”等 4 个生字。 2.朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。 课前准备 (板书)(课件) 静夜思 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 设计思路 从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读──理解──诵读─ ─唱读，使古诗教学充满韵味。 教学时间 2 课时 第一课时 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 一、导入 1.师：会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的? 播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会 背哪些唐诗? 2.指三四名背。 (评价语：你背得真好听 !你背诗的样子很可爱 !等) 过渡： 咱班孩子的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。今天咱们 这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。坐正，咱们要认真地学 !请齐 读这首诗。 二、认识二类字 过渡：这首诗里有 10 个字，我们一起来读。 1.幻灯：10 个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、 望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。 2.你是怎样记住这些生字的? (幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在 屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。) 3.幻灯：再出现 10 个不带拼音的生字，多种方式认读。 4.只留 “静”字在屏幕。师：把 “静”字放在课题里看你们能不能读准，请 读课题。 三、释题-理解 1.小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。) 哪个字交代了李白当时的心情?(思) 2.诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”? 谋事在人，成事在天！——《增广贤文》 以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》 3.诗句中哪些地方写“思”?(思故乡)评价：对，这是作者直接地告诉我们 他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡 的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。(师同时在黑板上标上着重号，并 示范。)再读一遍试试，这次加上动作。 4.老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬” 有什么区别?你们做 “举”的动作给我看。(师：这不是举，而是伸手。再举一回， 举起千斤重担来。对，这才叫“举”。) 5.李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么 就这么重? “举头”这个词怎么读? 6.齐读后两句。 7.我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白 为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢?同座讨论一下。 老师引导：天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊，天地这样广 阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家 乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢 ?学生感 情朗读全诗。