《班级管理：理论与实务》第15章 班主任的素养与职责.pptVIP

* * 第十五章 班主任的素养与职责 学历并不重要，要有学问；知识固然重要，不过，更重要的还是智慧。 世界上最困难的事情是认识自己，最容易的事情是武断别人。发脾气是短暂的发疯。 * * [学习与实践目标] 1.了解班主任工作的意义与任务 2.讨论和分析班主任的实际素养 3.思考班主任的工作职责和社会责任 * * 班级管理原理之十五：华盛顿合作定律 * * 第一节 班主任工作的意义和任务 班主任是学校领导委派到一个教学班，对该班学生全面负责的专职教师，班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学校领导对学生进行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量，是联系各科任课教师集体和学生集体的纽带，也是沟通学校与家庭及社会力量的桥梁。 * * 班主任是随着班级授课制的出现而产生的，是“在学生心灵上耕耘的人”，一位优秀的班主任就是一位教育艺术家。 在知识经济时代，班主任工作具有开放性、综合性、民主性、专业性等特征，不仅要以开放的视野，从信息社会大背景出发，关注学生的全面发展；而且要构建平等、民主的师生关系，把班主任工作作为一门专门的学问来探索。 * * 一、班主任工作的意义 1、班主任工作是学生健康成长的需要； 2、班主任工作是学校提高教育教学质量的保证； 3、班主任工作是沟通家庭、社会和学校的桥梁。 * * 二、班主任工作的任务与职权 1、班主任工作的任务 ⑴对学生进行思想政治教育，教育学生如何做人； ⑵教育学生努力学习，完成学习任务； ⑶指导学生课余生活，关心学生身心健康； ⑷进行班级日常管理，维系班级正常运转。 * * 2、班主任工作的职责 (1)订定班级愿景：教师应在开学初与班上成员共同讨论这学期或这学年的班级目标，借着共同的讨论，形成共识并发展班级未来努力的方针。在订定班级愿景时，应考虑到班级的特性，同时避免理想太高，而失去吸引力。 (2)教师对班级的承诺与支持：教师对班级的承诺应包括支持班级愿景的实现、支持班级决定的各项事务。 (3)符号领导：例如约定一个特定的时间，以约定的模式进行班级讨论，共同决议班级大事。藉由类似的仪式或符号，以增进班级的向心力。 (4)系统化的思考：教师在班级管理上应对班级的系统有所了解，以心理学等方面的知识做为预测与了解班级行为的基础。所以，当班级管理出现问题，应对整个班级系统做整体了解后，再进行改善工作。 * * 3、班主任工作的权力 班主任的社会权力可以分为: 强制权（coercive power） 奖赏权（reward power） 参照权（referent power） 法定权（legitimate power） 专家权（expert power） * * 三、班主任工作的特点 1、班主任工作的复杂性 2、班主任工作的多样性 3、班主任工作的创造性 4、班主任工作的情感性 * * 第二节 班主任的基本素养 班主任不仅是班级的组织者，同时还是教育者，是发展中的儿童的精神关怀者。班主任最根本的教育理念，最重要的教育品质就是对学生的精神关怀。班主任首先是一名教师，必须具备做一名教师的基本素质。 班主任需要五种基本素养，包括专业智力素养（intelligence quotient）、情绪素养（emotional quotient）、身体素养（physical quotient）、精神素养（mental quotient）和创造素养（creative quotient），简称5Q。 * * 一、班主任的政治、思想和道德素养 1、政治素养 2、思想素养 3、道德素养 * * 二、班主任的文化知识素养 首先，班主任要有扎实的专业知识。 其次，班主任要有多学科的、丰富的、广泛的一般文化知识。 其三，班主任还要有实用的教育学、心理学知识。 * * 三、班主任的能力素养 首先，班主任必须具有组织和管理班级的能力。 其次，班主任必须具备敏锐的观察力和准确了解学生的能力。 其三，班主任必须具备较强的创新能力和高超的表达能力。 * * 四、班主任的身心素养 首先，班主任要具有强健的身体素质。 其次，班主任必须具备良好的心理素质。 * * 第三节 班主任的职责内容 班主任应该首先教学生学会使用民主权利，其次让学生懂得遵守民主制定的制度，使师生之间形成合作，达到完成教学任务的默契。 班主任工作是一项艰苦细致的工作，其内容十分广泛，涉及学生生活的所有方面。 * * 一、了解和研究学生 要教育好学生，就得先了解和研究他们；只有掌握学生的思想状况和个性特点，摸清他们的学习和生活情况，才能从实际出发、因势利导、有的放矢地进行班级管理，才能有效地促进学生全面健康地成长。 1、班主任了解和研究学生的内容 2、班主任了解和研究学生的方法 3、做好个别教育工作 4、班主任管理学生的心理误区 ⑴权威心理； ⑵惩戒心理； ⑶偏袒心理；