新人教部编版五年级上册语文《枫桥夜泊》优秀说课稿.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗 五年级上册语文《枫桥夜泊》优秀说课稿 《枫桥夜泊》说课稿 一、说教材： （1 ）说教材分析 我所说的课题《枫桥夜泊》是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元《钟声》。本课 是音乐与文化的自然结合，在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲 的感受，从而理解音乐所带来的悠远意境。 （2 ）说教学目标 根据教材的特点以及五年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来 设置的： 1、情感目标：启发学生通过学唱歌曲《枫桥夜泊》感受音乐的古朴、悠远所表现的意 境。 2、能力目标：指导学生用优美的声音来表达歌曲，并引导学生在二声部合唱时注意音 准和谐、音量均衡以及音色的统一。 3、知识 目标：要求学生能用语言表现音乐所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切 分音的节奏。 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 （3 ）说教学重点与难点 重点：体会歌曲《枫桥夜泊》中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。 难点：引导学生在二声部合唱时注意音准和谐、音量均衡以及音色的统一。 二、说教法、学法： 说教法： 许多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教 学应努力创设一些美的情境，使儿童充分体验情感的熏陶，所以在这节课中我运用的教法 是引导法和情境法教学，教师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的 意境，提高了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段。 说学法： 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方式是很重要的。根据教材的 内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学 目标 ，主要通过 ： 1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头 ，在寂静的夜晚 ，寒山寺敲响了钟声使诗人 更加思乡的情景 ，让学生身临其境的感受古诗的意境，充分调动了学生的学习兴趣 ，激发 学生对音乐的探究愿望。 2、角色扮演：在背景音乐下让学生模仿诗人朗诵古诗的模样 ，为学生创设了一个展示 的舞台。 丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》 以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》 三、说教学过程： 本课教学过程我安排了三个环节： 第一环节：情景导入 在这一环节，我以思乡之情作为本课的主线进入，让学生朗诵课前自己准备的有关思 乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参与意识，接着我通过师生的对比，提问：请同 学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢？在我的引导下，学生 能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。这时，我及时出示古诗《枫桥夜 泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的意境，由我为同学 们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，通过让学生零距离感受中国民族乐器古筝的音色 ，发现音 乐能更好地表现古朴、悠远的意境。接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的音乐 ，我 引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起他对家乡的浓浓思念 ，学生会根据古诗的意思 谈到例如 ：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫以及寒山寺的钟声，我马上抓住钟声这一 点展开 ，先引导学生模仿寒山寺的钟声，把学生带入情境中 ，这时，我出示模仿钟声的二 声部旋律 ，在学唱二声部当中 ，我采用简单的手势（演示 ），这样能帮助学生更快地唱准二 声部旋律 ，为后面的合唱作铺垫 ，通过这一环节的设计 ，让学生更加深入地感受古诗的意 境，通过音乐来模仿这种意境，由心而发 ，渲染情感。 第二环节：新歌学唱 这一环节我从听赏音乐开始 ，第一