三年数学《认识年月日》课后教学反思范文（通用7篇）.pdf

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 三年数学《认识年月日》课后教学反思 三年数学《认识年月日》课后教学反思范文（通用 7 篇） 身为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学 反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？ 下面是小编整理的三年数学《认识年月日》课后教学反思范文（通用 7 篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 三年数学《认识年月日》课后教学反思 1 年月日这一教学内容与学生的日常生活联系十分密切，学生具有 一定的经验，但对年月日之间的关系并不明确，正确区分易混知识点 是教学的重点。因此需要教师在教学中加强引导，充分发挥学生已有 的经验，加强与现实的联系，发挥学生的主体作用，达到对知识的系 统理解。本课教学抓住以下两点 ： 1、密切与现实的联系，提升学生的经验。通过中华人民共和国成 立 ，北京申奥成功 ，植树节 ，儿童节等有意义的日子 ，让学生初步认 识年月日，并感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习的积极性 ， 从而引出课题。通过观察年历 ，找出“小秘密” ，进一步感受年月日 的关系，认识 31 天、30 天的月份各是哪几个月，2 月份是多少天等。 使学生进一步感受到年月日在现实生活中的作用。通过在年历中圈出 自己的生日、家人的生日，自己喜欢的日子等 ，把抽象的时间与具体 时间联系起来 ，使学生体会到年月日与每个人的现实生活有着密切联 系，也使学生真正感受到现实中包含着大量的数学知识。在不断的感 受与体验中丰富已有的经验，争取认识年月日的相关概念。 2、加强引导，体现学生学习的主动性。本节课中，本人设计了不 同的数学活动 ，给了学生充分探究、交流的机会 ，使学生在主动的、 师生互动的过程中系统理解知识。如通过找出不 同年历中的 “小秘密” 这一活动 ，使学生在具体活动中充分地进行自主探究发现交流汇报 ， 培养了学生主动获取知识的能力。在独立思考的基础上 ，教给学生方 法。在教学记住每月天数的环节中，教师采用 “你有什么方法能很快 记住每月的天数呢？”在学生独立思考的基础上 ，介绍速记方法。 宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》 丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫 总之，本节课，自始自终体现创设现实的、学生熟知的活动情境， 充分引导学生独立思考、合作交流，鼓励学生积极参与，主动获取知 识。教师学生轻松愉快完成教学。 三年数学《认识年月日》课后教学反思 2 “年月日”教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历 知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识， 培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。 在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：引导学 生观察，在 4 月份月历上找出今天的日期，从而引出课题。在本节课 的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身 的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个 三年级的学生来说绝不是一张白纸 ，因此在导入新课时与学生交流了 有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动 的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望 ，并且使学生发现生 活中处处有数学。然后让学生交流导学单上查找的不同年份的年历， 归纳出：一年有 12 个月;一、三、五、七、八、十、十二月有 31 天， 是大月。四、六、九、十一月有 30 天，是小月。二月有 28 或 29 天。 再让学生介绍记住大小月的方法，有左拳记忆法、儿歌记忆法，让学 生选择 自己喜欢的方