统编版九年级语文下册第一单元风雨吟.pptxVIP

部编版九年级下册第一单元风雨吟 短诗五首其四芦 狄学习目标初步感知中国当代诗歌意境美、画面感了解早期白话新诗的共同特点。诗歌品读 风 雨 吟 芦 荻作者简介 芦荻，1912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。30年代即从事诗歌创作，与人合编《今日诗歌》《中国诗坛》《诗场》等刊物。抗战时期曾任桂林《广西日报》副刊《漓水》主编。1956年加入中国作家协会，曾任专业作家。后任暨南大学教授。著有诗集《桑野》《驰驱集》《远帆》《旗下高歌》《田园新歌》《海南颂》《芦荻诗选》等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。诵读指导 风雨吟 芦荻风中/大地/卷来，雨中/大地/卷来。郊原/如海，房舍/如舟。我有/年轻的/舵手的心，在/大地风雨的/海上。（反复诵读，自我思考） 这首诗描绘了怎样的画面？ 根据理解，请用自己的语言描绘出来。 锤炼语言一场暴风雨把整个世界变得天昏地暗。风雨中，诗人平日熟悉的景象发生了巨大的改变。诗人也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨》这首短诗。?（小组探讨，自我总结）锤炼语言 这首诗描绘了怎样的画面？ 根据理解，请用自己的语言描绘出来。 诗歌画面： 风雨中的“大地”，看起来像是波涛起伏的海面， 大地上的“房舍”，就像海面上飘摇不定的舟船； “我”面对“大地的海”，忧思满怀， 就像一个缺乏出海经验的年轻舵手， 不知道如何把握自己的方向。?（小组探讨，自我总结）研读诗情想想诗中的风雨仅指自然界的风雨吗？ 时代背景： 这首诗作于上个世纪三十年代，这里的遭受“风雨”侵袭的“大地”指的是当时风雨如晦的中国局势。这样来说，“风雨”又有了更深层次的涵义。诗中的风雨不仅仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，它们也象征着“人生”的坎坷与遭遇。（小组探讨，自我总结）感悟形象 风雨吟 芦荻结合诗中“我”的表现，体会一下“我” 是一个怎样的形象？ “我”敢于像舵手一样乘风破浪，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感、使命感，对中国社会前途、对民族命运深深的担忧。（小组探讨，自我总结）归纳小结 风雨吟 芦荻 全诗只有短短的六句，却以丰富的意象，构成了一种诗的境界，并借此表达出了诗人的情怀。 “风雨”这个意象具有丰富的象征意义，由“自然界”而“人生”而 “社会” “民族”，由实而虚，给读者留下了基于自身阅历可以解读、想象的空间。布置作业背诵诗歌班级群交流赏析诗中自己喜欢的句子或词语，并谈谈喜欢的理由。谢谢欣赏