先进制造技术课程标准.docVIP

PAGE 6 《先进制造技术》课程标准 （GYZB/K××××-2009） 0 概述 0.1 适用专业 本标准适用于机械制造与自动化专业的先进制造技术课程的开发、建设和实施。 0.2 学时与学分 建议课程实施时量为48标准学时，建议课程学分为3学分。 1 课程定位 1.1 课程性质与作用 《先进制造技术》是机械类专业的一门专业选修课，其任务是使学生掌握和了解先进制造技术原理和方法、了解当前机械制造领域技术发展趋势，为以后从事制造行业工程技术工作、管理工作和决策工作打下基础。该课程包括先进制造技术的发展及体系结构、现代设计技术、先进制造工艺技术、制造自动化技术和先进制造生产模式等内容。 1.2 相关课程 先修课程主要是专业基础课，有《机械工程图绘制》、《机械零部件的手工制作与机械普通加工》等。后置课程是专业课，有《机电设备故障诊断与维修技术》等。 2 课程目标 2.1 课程总体目标 使学生对先进制造系统及其主要的先进制造技术有一个基本的了解，并掌握制造系统的构成、分析、决策、规划设计的基础知识和基本方法，从而适应现代工业工程技能型紧缺人才培养的需要。 2.2 知识、能力与素质目标 2. （1）了解先进制造技术的发展历程和特点； （2）了解CAD/CAM技术的发展历史及软硬件配置； （3）理解集成制造、逆向工程、虚拟制造的概念； （4）理解各种快速成型的原理； （5）对其他先进制造技术，如：并行工程技术、敏捷制造技术、精量生产技术、绿色制造技术有一定的了解。 2. 通过该课程的学习使学生掌握更多的机械制造知识及理论方法，能有针对性地正确选择应用，使学生具备更加合理更加经济的选择加工工艺方法的能力，并提高其解决关键工艺难题的能力。 2.1.3 素质目标 （1）具有自主学习新知识、新技术、主动查阅资料，不断积累经验，善于举一反三的能力； （2）具备良好的思想政治素质和较强的计划组织与团队协作能力。 3 课程内容标准 3.1 课程设计思路 认真贯彻《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）等文件精神，依据数控技术专业的人才培养目标和培养规格，通过企业调研，在学习借鉴国内外先进职业教育思想和方法的基础上，（按照工作过程系统化的思想，与企业专家共同合作，）实施本课程的系统开发与实践。 遵循职业成长规律和教育规律，从宏观（培养目标定位）、中观（课程体系）、微观（教学单元内容）三方面进行系统化设计；系统化规范教学环境条件（校企合作、实训基地、专兼结合的“双师”团队、教材等），保障课程的有效实施；实现对学生的知识—能力—素质的系统化培养。 3.2 课程内容选择 通过企业调研，《先进制造技术》课程教学团队撰写出了课程调研报告，教学团队成员讨论确定了该课程的七个项目教学单元： （1）计算机辅助设计与制造教学单元； （2）计算机集成制造技术教学单元 （3）逆向工程技术教学单元； （4）虚拟制造技术教学单元； （5）快速原型制造技术教学单元； （6）独立制造岛教学单元 （7）其他先进制造技术教学单元 3.3 课程内容标准 教学单元 教学目标 教学内容与训练项目 教学载体 建议学时 教学手段、方法建议 单元一：绪论 了解先进制造技术的广义范畴与狭义范畴； 了解先进制造技术的产生和发展；了解先进制造技术的特点。 制造技术的基本概念； 制造技术的发展历程； 先进制造技术的特点。 2学时 分组讨论法；引导法 单元二：计算机辅助设计与制造技术 了解CAD/CAM技术的发展历史及软硬件配置；掌握二维、三维的表示方法以及选择标准。 CAD/CAM技术概述 CAD/CAM技术的硬件系统 CAD/CAM技术的软件系统 6学时 分组讨论法；引导法 单元三：计算机集成制造技术 理解计算机集成制造的概念；掌握自动加工系统中集成制造的程序。 计算机集成制造技术概述 计算机集成制造系统的结构 计算机集成制造技术的应用 6学时 分组讨论法；引导法；集中授课法 单元四：逆向工程技术 了解逆向工程的概念；掌握逆向工程的关键技术 逆向工程技术概述 逆向工程技术的关键技术 逆向工程技术的应用 8学时 （含实践4学时） 分组讨论法；引导法；集中授课法 单元五：虚拟制造技术 了解虚拟原型、虚拟制造、虚拟企业的概念 虚拟现实技术概述 产品的虚拟原型 虚拟制造技术 虚拟企业 6学时 分组讨论法；引导法；集中授课法 单元六：快速原型制造技术 了解快速原型制造技术的典型工艺方法；了解快速成型材料。 快速原型制造技术概述 快速原型制造技术的典型工艺方法 快速成型材料 快速原型制造技术的主要应用领域 10学时 （含实践4学时） 分组讨论法；引导法；集中实训法 单元七：独立制造岛 了解独立制造岛的含义、特征、功能和结构 独立制造岛概述 独立制造岛的特征、功能和结构